1.创造环境让幼儿更多的接触音乐，将音乐渗透于幼儿一日生活之中。在活动各环节中播放不同性质的中外名曲供幼儿欣赏，让孩子们生活在音乐的氛围中，愉悦幼儿身心。如在早上一入园，为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等
婴儿音乐启蒙教育
婴儿音乐启蒙教育
婴儿音乐启蒙教育，很多的家长想让孩子往音乐方向发展，这时候对孩子进行音乐启蒙是非常重要的，饮血启蒙不仅能敏锐听觉、增加词汇、激发想象、还能帮助孩子提升智力。以下分享婴儿音乐启蒙教育方法。
婴儿音乐启蒙教育1 1、引导孩子学会听声音
音乐来源于生活，大自然里的鸟鸣、哇叫、潺潺的流水声、雨水的滴答声、汽车的鸣笛声等都是动听悦耳的音乐。我们要多和孩子一起倾听大自然的声音并引导孩子在大自然的声音中发现音有高低、长短、强弱之分。
2、营造一个良好的音乐环境，一个健康向上的成长氛围。
多在家里车里放些好听的古典音乐，带孩子去听音乐会、舞台剧、儿童剧等。父母是孩子的第一任老师，所以要想孩子有好的音乐启蒙教育，平时应该多给孩子放一些音乐，从小培养孩子音乐方面的才能，利用音乐去修身养性。
音乐欣赏可以扩大孩子的音乐视野，培养他对音乐的兴趣和理解能力。有了这样的音乐环境的渲染，相信孩子会在音乐上有更好的主动性。
3、用音乐游戏进行亲子互动
在家庭生活中，父母可以和孩子一起做游戏，在游戏中让孩子学会记声音、节奏等。在互动的过程中，既能帮助孩子去用歌声来表达自己的心情、愿望和理想，还能促进亲子感情。在互动过程中，家长更多的应该是引导作用，父母教孩子唱歌要发音准确、吐字清晰、节奏感强。
婴儿音乐启蒙教育2 （一）爱好音乐是幼儿的天性
一位心智专家指出，即使刚出生的婴儿，就已能对声音产生反应：“高频率的声音，易使幼儿烦躁不安，中间频率则会引起他们注意，至于低频率者则具有安抚他们的效果。”
因此，基于幼儿的心智发展比动作发展开始得早，专家认为，让他们由感受欣赏音乐，进而再认识音乐，学习音乐。
专家提出指导并建议：“1~2岁的幼儿动作迟缓，这时可以引导幼儿配合着音乐拍掌，让他们感觉与音乐的共振性。
进入三、四岁以后，幼儿的粗动作已经具备，不妨在拍掌之外，运用肢体的舞蹈去感应音乐的节奏。”
由以上的论点和建议，我们发现，把握孩子发展阶段上的特点，顺应他们的天性，取用简单、纯朴的音乐素材，供孩子亲自体验，对培养他们的“感受力”将有莫大的帮助，这也是目前着重“感觉启发”的幼儿音乐教育在设计活动时所秉持的原则。
（二）感觉启发的教育活动
音乐童话，利用不同的乐器代表不同的角色，以旋律“写出”故事主人翁的情感及冒险经历，是“音乐童话”的特色。乐曲之前老师先给“故事”一个起头，并做人物说明，乐曲当中，适时地配合旁白，增添活泼的气氛。
“音乐童话”的目的在于，借着故事吸引幼儿聆听音乐、幼儿的注意力容易分散，这种方法无疑地也提供了培养专心致志的功能。
画“音乐”。利用画画的方法，帮助孩子分辨音程快慢，长短及音色的轻快、沉顿。指导老师说，这种方法是让孩子把音乐的“痕迹”留下来。先将乐曲播放一遍，再由孩子自由地在画纸上，一面聆听一面画出当时的感觉。
这种经验不仅提供孩子接触音乐韵律的机会，另一方面，在欣赏音乐时任他们有一种自由表现的创作，更可以激发他们的想象力。
有时候，老师则选取一些感觉气氛或情调清楚的乐曲，在孩子欣赏之后，由他决定画一幅相似感觉的“具体”画，他们或许会以太阳表示兴奋的心情，用诡异的怪物形容沉郁的感受在过程当中，孩子也初步认知了“情绪”的表述。
学音乐扮戏。动物、动画片，都是幼儿深爱的“朋友”，老师们可以选择相关的曲子，让孩子模仿大象走路、小鸟飞翔、小白兔跳、河马动耳朵等。
据老师们说明，这种模仿旨在鼓励孩子观察，其次也能发挥他们自由创作的能力。而音乐与动作的配合又可成为舞蹈的结构，供孩子学习肢体的韵律感。
类似的活动，也有以大自然为主题，由孩子模仿风吹草动、树摇、花朵的含苞，开放以及枯萎等等。
孕育情操。奥地利著名的音乐家卡尔夫说，音乐是大自然一种伟大的和谐次序，能赋予人心灵上真实的“美”，他并且认为“最好的音乐是，运用实际生活中关系最密切的事物为主题的创作。”
每曲音乐都是作者对生活的见阳，诱导孩子欣赏音乐正可指引他们认知、感受这个他所生活的世界，爱他周围的一切。
幼教老师认为，藉着自由创作，合奏的教育，音乐不但满足了孩子自我表现的欲望，也养成他们尊重他人，与别人合作的习惯。
婴儿音乐启蒙教育3 婴幼儿音乐教育所起的作用
主要有两方面：
一是精神的教育，以旋律优美 动听、生动活泼、情趣高雅的音乐，去陶冶孩子的性情和品格，调节情绪，丰富情感；
二是智力的教育，以优美动听的音乐，去影响、锻炼孩子的听觉，促进听觉能力和智力的发展。
婴幼儿适听音乐
零岁孩子的音乐教育，可以给他们听音乐，在给孩子听音乐的时候， 特别值得注意的是，音乐的音响质量要纯净、清晰，不要有杂音。
无论有人唱歌给孩子听，还是播放音乐，都要音调准确，不准确的音调会损伤孩子的听觉辨别能力，甚至造成以后唱歌走调。给孩子听音乐的音量要适中、稍弱，过大的音量，嘈杂的音响，会使孩子的听觉疲劳，甚至损伤听力。
音乐作品有优劣高下之分。给孩子听音乐的时候，应当选择著名的、优秀的音乐作品，以优美动听的旋律，健康高雅的情感内涵，陶冶孩子的性情和品格。
还可以用音乐来配合孩子的日常活动，调节情绪变化。譬如，当孩子要入睡的时候，给孩子听安静柔和的'摇篮曲，如舒伯特的《摇篮曲》，使他的情绪稳定、放松， 渐渐地入睡。听习惯了以后，到了该睡觉的时候，一放音乐，他就能很快安静地入睡。
再如，当孩子情绪烦躁哭闹的时候，给他听愉快活泼的音乐，如（捷克）德沃夏克的《幽默曲》，吸引他的注意力，调节他的情绪，使他变哭为笑。
给孩子吃奶的时候，可以给他听愉快优美的音乐，如圣桑的《天鹅》，使他情绪舒畅愉快，吃得香甜。最初为婴儿选听的音乐作品，以中等速度或稍慢的速度为宜，乐曲内部情绪变化起伏不要太大。
我们的音乐磨耳朵系列就是不错的选择。
一次连续给孩子听音乐的时间，一般不超过 15分钟，休息几分钟再听。播放的音量要适中或稍弱，长时间地听较强的音量，会使孩子的听觉疲劳，甚至损伤听觉能力，千万不可大意。
在一两个月内，反复听两三首曲子，使孩子有个识记过程，以便加深印象，增强记忆，得到音乐艺术美的熏陶。
孩子在婴幼儿年龄阶段，可分为 0 到 3 岁和 3 到 6 岁两个阶段
3 到 6 岁可以入幼儿园接受音乐教育
0到 3 岁，能不能适时地得到良好的音乐教育，关键在家长。
音乐教育的内容、方式、方法等一系列重要问题，都要靠家长来为他们安排，孩子自己是无能为力的。音乐教育主要是作用于孩子精神、情感、智力，发展听觉能力、活动能力、语言能力等方面的教育。随着孩子的发育、成长，活动能力的长进，应当逐步丰富孩子的活动内容和形式。
不仅要给孩子听音乐，还可以带领孩子随着音乐，合拍地做拍手、踏脚、晃动身体等动作，培养孩子的动作协调、有节奏感。
随着孩子语言能力的发展，学习有节奏地说儿歌、学习唱歌。
音乐教育不但要有适时、良好的开始，还应当做到循序渐进，坚持不懈地进行，为孩子的音乐文化艺术素养，奠定良好的基础。