1、了解幼儿数学：教幼儿数学的宗旨不在于让幼儿提前学习小学数学知识，而是在于提升幼儿的数学思维能力，培养幼儿的数学学习兴趣，是对幼儿学习数学的一个启蒙过程。
2、小班幼儿数学：小班的幼儿年纪比较小，对数学没有基本的认识。此时，应该从幼儿的生活入手，让他们从自己的食物、穿的衣服等等方面开始学习数学。比如每天要吃几个水果等等。
3、中班幼儿数学：中班的幼儿学习数学，应该掌握十以内的数字和加减法，了解基本的数学图形，比如圆形、方形、三角形等等，通过歌谣和游戏的方式让幼儿们掌握基本的数学知识。
4、大班幼儿数学：大班的幼儿应该了解百以内的数字顺序，知道二十以内的加减法，了解空间方位，比如东南西北。通过画画和音乐的形式来培养孩子们学习数学的兴趣。
5、学前班幼儿数学：学前班的幼儿可以开始学习写数字和数字符号、简单的数学图形，了解长度单位和质量单位的区别。可是做一些简单的数学练习，但是不要留下家庭作业，以免加重了孩子的学习负担。
数学启蒙注意事项：
用感官去体会数字的意义
数数、认数对于孩子来说，只是一个表面性的学习。建议采用游戏和教具的方式，以日常生活事物进行的相关游戏，让孩子通过感官更好地体验各种各样的数学法则，从而锻炼他们的逻辑思维。
幼儿园数学内容包含哪四大概念
幼儿园数学内容包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面。
数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。
幼儿园阶段的数学教育价值
幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：培养孩子的逻辑思维，使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。培养观察力是幼儿数学思维训练的基础：在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。
幼儿在学习数字3时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的3个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的3个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。
幼儿学数学方法
幼儿学数学的五步法如下：
在多元化情境中引导幼儿轻松学数学， 需要教师将枯燥、笼统的数学内容寓于故事、游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台， 让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么， 教师在具体情境中应如何做？
一、在故事情境中“学”数学。
故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。
二、在游戏情境中“玩”数学。
游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展，正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表示・・・・”。
因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏， 将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终， 既能防止数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。
三、在问题情境中“思”数学。
当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏， 没有问题的存在， 就没有数学活动的开始，有了问题， 思维才干有方向。”因此教师不只要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所发生的认知抵触把幼儿引入一种参与问题、考虑问题、解决问题的情境之中；而且还要善于运用课堂提问的形式， 激发幼儿学习数学的兴趣。
四、在生活情境中用“数学”。
《幼儿园教育指导纲要 ( 试行)》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。
五、在操作情境中“做”数学。
心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的， 切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”因此， 教师在数学教学活动中不可忽视动作对发展幼儿数学思维的作用， 应根据教学内容创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识， 使幼儿在积极动手、动脑、动动中获得丰富的数学感性经验。
数学思维的培养：
首先，在孩子三四岁的时候，培养孩子对形状的观察和比较，教会孩子识别基本的形状孩子去观察比较后，再让孩子相对应的按要求排放好，逐步培养孩子的观察能力、比力和对应能力。
第二，在孩子四五岁的时候让孩子学会最简单的数数，让孩子数一下自己的玩具有多多少个三角形等，从数数中让孩子逐渐有了数学中简单的加减法的一些概念。学会基字排序。
第三，孩子五六岁时教会孩子基本的折纸，也可以买一些形状比较多样的积木，通过E堆积木培养孩子的空间思维，其实就是引导孩子从平面二维到立体三维的过程。
第四，孩子六七岁上小学一年级了，开学前最主要培养孩子的推算能力，让孩子从日常活物品的数量有多少，然后添加一些上去或拿走一些再让他确认物品的数量，孩子从中会有加减的概念以及加减的一些基本要领。
第五，随着孩子上高年级了，要逐步培养孩子的逻辑思维，让孩子要学会掌握基本的概以及规则规律，如时钟的时、分、秒的规律，通过这些逻辑关系让孩子懂得基本的数学念，基本的逻辑思维。
第六，有了基本的概念、规律的逻辑思维之后，让孩子学会去推理，如学会了几何图形孩子用一张正方形的形去折三角形，学会了时钟的规律让孩子去推理出其它的时间，如钟之前的15分钟是什么时候。