一、二年级学生汉字认识的少怎么办？
低年级是认字识字的重要阶段。首先应当激发学生的认字识字兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣就有学习的动力。结合低年级的孩子注意力集中时间短，自觉性差的特点，可以运用各种方法调动孩子的积极性，进行认字识字的训练。
1，象形文字识字，利用象形图画吸引孩子的注意力，结合孩子丰富的想象力，再到认识汉字，孩子的兴趣就提起来了。
2，游戏识字，通过“找朋友”、“连一连”等的方法，在充满趣味的游戏中认识到相同部首或具有相同特点的汉字。
3，猜谜语。猜谜语是学生很喜欢的游戏活动，既能满足好奇心，又能活跃气氛提起兴趣，还能在趣味中识字。例如：“王老头，白老头，两人同坐一块大石头”就是“碧”字，这样学生就轻松愉快地记住了这个字。
4，编儿歌、顺口溜。根据字的形、义的特点编儿歌。例如：一个人躲进门就是“闪”。四四方方一个口，十字坐里头就是“田”字。
5，在日常生活中有意识的创造认字识字的机会，例如街上的广告牌，包装袋上的字，在报纸上找找认识的字等。所谓温故而知新，认字也是一样。一回生二回熟，三回四回就成了好朋友。只有在语言环境中多次重复出现，才能巩固认字。
认字识字的方法很多，只要我们创造更多的方法和途径，就能帮助孩子轻松快乐地认识汉字。
二、题写课文插图的方法？
（1）教学中要自然地把看图和学文结合起来，引用的时机要适当。在学生阅读遇到困难时，可以借助形象直观的插图来理解课文的内容。
（2）指导学生看图的方法要巧妙，自然提示，点到为止，要重在培养学生对图画的整体感知能力，要引导学生把图画转化成语言文字，和课文生发联系。
老师可以适时点拨，激发学生的读书兴趣。对涵养学生语言，理解课文内容都有好处。
（3）有的课文有多幅图画，我们要引导学生仔细观察，进行对比，找出差别，找出关联，以帮助他们更好地理解文字内容。 总之，我们在阅读教学中，充分利用插图，有利于让小学生通过直观形象的图画发展到抽象思维，借助看图，还能激发小学生的求知欲，使小学生对文章的理解更细致、更深刻，进而发展小学生的思维和想象能力。
三、找一个图片小学一二年级语文课文春天来了的插画？
春姑娘来了，花开了
咋个提问题的等级这么低
四、二年级的语文课本上的插图，课文题目是什么？两个字的
题目为 春蚕
春蚕 确定无误。
母亲？还是桑叶？还是养蚕？
五、二年级课文卡罗尔和她的小猫一文中来了好多小猫有的什么有的什么还有的什么
卡罗尔一直想有一只小猫。
《卡罗尔和她的小猫》插图 (5张)
爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”
广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？
卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。
卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。
丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟着妈妈一起走了。
不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。
打这以后，门铃一只响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。
晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦！这可不行，得想个办法。”
第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。
人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。
妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了？我是想留下一只的。”
卡罗尔眼泪都流出来了。屋里冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”
伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”
卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
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《渔歌子》教案一、教材解读： 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。教学目标：1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。教学重点、难点：1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。2.教学难点：体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。3、教学课时：一课时4、教具准备：课件二、学情分析：四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法：例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。三、教学过程：（一）以歌入手，走进文本。课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲：师：“同学们你们听过这首歌么？”师：“在画面中你都看到了什么？”师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是那几句么？”引出课题，板书：渔歌子 （二）品读文本，读出味道 1.读得正确。首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。2.读出节奏。师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试！”3.读出内涵。分两步：A读出词中画面，B读出作者的心情。师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”引导学生进行如下语言文字训练：（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣， 流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ） （ ）斜风 （ ）细雨（课件） 师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能一个词来概括江南的美丽景色吗？”生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，悠闲的江南”等师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”（板书：美丽如画的景）师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”生：“愉快、悠闲、轻松”师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能会到作者的心情呢？”学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。 （三）探索作者 升华情感。补充作者的相关资料师：“我告诉大家一个小秘密吧！”师：“张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同――鱼钩上从来不设诱饵！说到这里，你有什么疑问么？”（学生对张志和纷纷猜测）。师：“张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时‘游大学’，以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学，读明经科。就像今天，考入北大，读文科，全族人都跟着光荣)，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。”师：“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个‘归’字