小学语文听评课评语？

1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

3、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

5、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

小学语文教育实习听课记录，包括科目，课题，授课教师，班级，听课时间，听课人，教学内容，评价及建议。

语文课听课记录

听课时间：______

地点：――――小学

授课老师：―――

授课班级：六（2）班

授课课题：作文课（三无课堂:无课件、无教材、无板书）

记录人：――――

流程：

一、教学准备：A4纸、笔

二、教学流程：

1、导入：

师：同学们，今天我们来一节作文课。这节课上，没有教材、没有课件、没有板书。好，首先请同学们在A4纸上写下5位你人生中最重要、最爱的人的名字或称呼。（教师强调：写工整、不说话交流）记住：是最爱、最重要、最割舍不掉的5个人。

生：认真思考、认真书写。

师：写好了举手示意。（注意坐姿）

师：请同学说出自己写的5个人是谁？

生：爸爸、妈妈、外公、外婆、姐姐

我、妈妈、爸爸、黄老师、爷爷

（师：我很感动你把黄老师列为你人生最重要的人之一，谢谢你！（真诚））

爸爸、妈妈、毛泽东、爱迪生、爱因斯坦

师：请同学说出写下5个人名字的时候，脑袋里浮现的场景或内心的感受。

生1：纠结、亲切*、想到那个人对我的好、惭愧*

生2：难受*、揪心（因为亲人离去）、幸福*、往事

生3：温暖*

师：把这些词语(带*号的)写在A4纸上

2、师：拿起笔，划掉一个人的名字，注意划掉意味着这个人永远的从你的生活中消失，不交流。

生：纠结着划掉一个

师：请同学说出自己划掉的名字、讲原因，并说出话划掉该人时内心的感受。

生1：外婆―残忍―外婆身体不好

(小插曲：全班哄笑。师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵。)

生2：自己―不忍心划掉别人

生3：爷爷―已经去世

生4：外公―年迈

（现场许多人留下了眼泪。）

3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？

生1：外公―忍痛割爱*

（学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处。来擦干你的眼泪）

生2：爷爷―难受*

（现在眼泪一片。师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）

4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个。

请同学发言，说明理由。

划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？

生：痛苦*、残忍*、残酷*

与亲人相处时的快乐时光

亲人的阳关会温暖我们的人生

师：煽情地安慰大家的情绪。

5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影。快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节。这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人。（老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？

7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？

生：回答

师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在”。（因同学们没听说过，所以老师板书）

6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来。

（调整：深呼吸，不哭了。）

生：写。

7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边。好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话。

生：爸爸妈妈，我永远爱你们。

谢谢你们对我的照顾、温暖

希望爸爸妈妈健康、长寿

……

8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……

9、记录下这节课所有的细节过程。包括你想到的什么？你内心纠结了什么?痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里。

三、老师发言：

1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；

2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；

3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；

4、这样的测试只适合于级课堂；

5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试。

四、学生提问：

1、如何把写作技巧与情感结合在一起？

一次作文一般是80分钟，今天是第一课。流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿。

2、怎么安抚学生情绪？

男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生）

女老师：拥抱、抚摸

五、教学小技巧：

1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富；

2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则。

课堂授课语言记录了

讲座时间：______

位置：----小学的

教学的老师：---

教授：60（2）班 />教科目：作文课（教室：课件，教材，写在黑板上）

记录人：----

过程：

一个教学准备： A4纸，笔

二，教学过程：

1，导入：

老师：同学们，今天我们就来一个作文课。这一课，没有教材，课件，有没有写在黑板上。好了，首先问某人写在A4纸5生命中最重要，最喜爱的名称或拨打。（教师强调：记住：字迹工整，不说话交流）是一个最喜欢的，最重要的，最不能放过的个人。

健康认真考虑书写认真。

科：书面举手。（注座位）

老师：学生说，5人自己写的吗？

健康：

父亲，母亲，祖父，祖母，姐姐，母亲，父亲，黄，爷爷

（老师：我很感动你黄你的生活是最重要的，谢谢！（真诚的））

父亲，母亲，毛泽东，爱迪生，爱因斯坦

师：要求学生说话写下来五个人的名字，头浮出水面场景或内心的感受。

健康：纠结的亲切的*认为该人的亲人离去了，因为我好惭愧*

健康：*不舒服，担心（）快乐的单身汉迟早也会结婚，幸福*过去

学生3：暖* 师：写在A4纸的这些话（星号）

2，事业部：拿起笔，划掉一个人的名字，请注意划线人民永远不会消失你的生活，不沟通。

健康：纠结过一个

师：要求学生说他们的名字划掉了，究其原因，表达内心的感受，然后划掉的人。

诞生了：奶奶 - 残酷 - 奶奶身体不好

（小插曲：一流的笑声。师：叽不要笑，你知道你的笑容会伤害别人的心。）

2：自己 - 不有心脏划掉其他人已经了

生3：祖父 -

生4：祖父 - 他老人家

（许多眼泪离开现场。）

3，老师：拿起笔，然后再划掉一个道理，当你越过第二的人，有什么用燃烧掉？

健康：祖父 - 忍痛割爱

（学生哭了，老师立即舒适，触摸男孩的头，“虽然熟悉的字眼：男儿有泪不轻弹，但我不得不说，但没有擦干你的眼泪，悲伤的。）

生2：祖父 - 不舒服*

（师：同学们，生活就是这样，爱你的人，你的爱也许现在眼泪在蒙蒙细雨中每一个现在，然后在早上，远离你走了！事情的变化！）

4，工作单位：在最后三个人，你拿起笔，看着你的笔尖，然后越过出来，然后划掉。

要求学生说话，解释的原因。

划掉，什么样的场面会来你的心呢？

健康：疼痛残酷* ，残忍

相处的亲人的快乐时光

亲人的温暖阳关的生活

'：舒适的听觉享受大家的情绪

5，老师：学生提出他的头部，能力眼泪，浮现他们的身影。幸福，他们会留在我们的笑声;悲伤，他们将持有的疼痛，是的，你还记得他们的人在一起的每一分钟，每一秒，每一个细节的生活。这些两个人给了我们生命，给你幸福和快乐的人，牺牲一切为了我们的人民，将永远的人，我们爱的人。（老师哽咽着，极为挑衅的话语）是你吗？

/> 7，划掉了最后两个人一起，告诉老师：你想到了什么？记得最深刻的一件事是什么？

学生：回答

老师：是的说，我不知道学生们听到树欲静，而风不止，子欲孝，父母并非如此“。（学生听到老师写在黑板上）

6师：最想一句说什么你爱的人吗？把它写下来。

（调整：深吸一口气，千万不要哭）

卫生：写

7，师：其实，这仅仅是一个游戏，这些人有一个良好的生活在我们身边。，要求学生谈论判刑最想说你爱的人。

生：爸爸，妈妈，我会永远爱你。

谢谢你关心我，温暖

父亲和母亲的健康，长寿 ......

8，老师：给这些学生一些掌声！学生，黄先生到每一个学生，看见真诚的感情......你长大了！ ...

9，记录了这个教训所有的细节，包括你的想法吗？你的心脏纠结什么呢？痛苦的是什么？ ......好了，今天的课就在这里。

三，老师讲：