幼儿具备的八种能力
幼儿具备的八种能力，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，培养幼儿的八种能力是要从小抓起的，问题的解决有利于发展孩子的能力，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。看完幼儿具备的八种能力，学着启蒙家里的小天使吧！
幼儿具备的八种能力1 1、培养运动习惯，拥有健康的身体
学习的前提建立在健康的基础上，如果没有健康的身体，学习效果就会大打折扣，没有健康的身体，就连心灵也会出现问题，因此，从小就该培养孩子喜欢运动的兴趣，这一总家长需要带好头，每天可以陪孩子散步、跳舞或是跳绳。
2、养成规律作息，学会时间管理
规律作息就是时间管理，一个人懂得时间管理的人，就懂得掌控人生，计划未来将工作和休息的时间规划清楚，平时养成规律的作息，对未来迈向成功之路有极大的影响。小孩在什么时间应做什么要规划好。
3、尝试接触新事物，训练解决问题的能力
现在的小孩，依赖心理比较严重，遇到问题总是不知道怎么办才好，这个时候家长要引导小孩，教他下次遇到问题该如何解决。
4、从生活中培养良好的人际关系的能力
人际关系是人类生存的基础，不仅能让家庭生活更加和谐，同时也会影响将来职场生涯，因此小孩从小就应该培养人际关系。
5、训练表达能力培养与人分享的能力
这个时代的孩子表达能力非常吃力，甚至有时候表达不出自己的意识。有些家长早早就把小孩放在课外培训班学习口语表达，这样训练下来，在表达力确实会得到一定提高。学会分享，以立足社会才会有更多人愿意与之交往，大家都不喜欢自私自私的人，这些特质都是小孩非学不可的能力。
6、训练团队分工的能力
小孩子天性是很善良的，所有的比较和竞争都是在大人无形中教导出来的，团结就是力量，以后在工作中都是讲究团队合作精神，这种能力也要从小培养。
7、培养兴趣爱好
小孩子的成长就像在种植一棵大树，大树应该长得宽阔，而不是一枝独秀，高高在上，这就要求小孩全面发展，好多家长都意志到这一点了，家长从幼儿园开始就开始培养小孩子的画画、口才、舞蹈，做一个全面发展的人。
8、激发主动学习的能力
本来学习就是不断持续的一个历程，孩子对事物都比较有好奇心，对末知社会充满好奇，想探索，我们要给孩子提供条件，不要抹杀了好奇心。
幼儿具备的八种能力2 幼儿能力包括哪些方面
幼儿的能力主要是包含三个方面的，专注、协调、兴趣、沟通；合作、分享、交流；理想、逻辑、表达。这些都是可以通过早教等培养的，如果都是具有这些能力今后对于孩子学习还是很有帮助的。
如何培养孩子的能力
1、培养孩子自知
自知，就是了解自己的情绪。父母要从小培养孩子清楚地知道自己喜怒哀乐的不同情绪。父母每日抽点时间跟孩子交谈，引导孩子坦白说出自己的感受，是一个很好的方法。这时，父母的“用心听”就起到关键的作用。
2、培养孩子的自信
孩子的自信并非一朝一夕能够建立起来，而是要靠长时间的培养和积累。当孩子学业有进步或其它表现良好时，父母可以给予适度的赞美，以此来鼓励孩子，令他更加努力，争取更大的进步。正所谓：好孩子是夸出来的。
3、培养孩子的自尊
要孩子尊重自己，父母要先尊重他们。如果孩子有一些令父母不满的行为或表现，父母也不宜对他作出无情的指责，而是应该耐心地给予他们引导，循循善诱，让他们感受到父母还是关心和爱护他们的。
4、培养孩子的自控
假如遇到不顺心的事，就会容易发怒、生气，这是EQ 低的表现，这样不但会令人处事失去理智，不能冷静地做出正确的判断，久而久之，身体还会出现高血压和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制愤怒和情绪的波动，自己也要懂得自控，控制怒气，要明白“退一步海阔天空，让三分心平气和”。
幼儿创新能力培养
1、巧设环境，培养幼儿的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。在教学活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境（利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等），引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索幼创造了良好的条件。
如在活动角，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。
2、珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性
亚里士多德说过：“求知是人的本性。”好奇、好问更是幼儿的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的'能力。
例如，小朋友经常会问：“老师，雾是哪里来的？”“老师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗？”“为什么夏天会打雷，冬天不会打雷呢？”有时候，奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦，用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来，就会挫伤他们探索的积极性。
爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以教师应特别珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。
3、鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识
不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。一次，我班王果小朋友把大海画成红色，并解释说是鲨鱼的血染红的。
还有一次我要求他们学习范画（画一个小朋友），李平小朋友画好示范画后，又在旁边加上一团黑色。当我问他为什么要涂上黑颜色时，他回答：“那是小朋友的影子。”
诸如此类想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。
4、通过操作、实践活动，培养幼儿创新能力
俗话说：“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
例如，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。