一、谈小学信息技术任务驱动教学如何设计任务
任务驱动教学法的诸多优点使得它越来越普遍地应用在中小学的信息技术课教学中,那么,如何使任务驱动教学法在小学信息技术教学中成功实施呢?任务设计的合适与否是“任务驱动”教学法的关键前提。1.任务设计要明确教学目标要确定完成任务后需要达到什么样的总目标,然后再将总目标细化为一个个小任务,通过这些小任务的完成来实现总目标。对于相应的任务对学生掌握程度的要求,教师在设计任务时都要详细的考虑到。例如:在Word学习过程中恰逢圣诞节之际,笔者给学生设计了一课《用Word制作圣诞明信片》。导入时先向学生展示一个制作好的圣诞节明信片,使学生明确学习目标,一张明信片需要我们做哪些工作。在设计这个综合性的“任务”时,要考虑到明信片制作所涉及的知识、方法与技能,将总目标细化为一个一个小的任务:(1)上网寻找圣诞节背景图片一张、插图一张、及邮票图片一张;(2)将搜集到的图片插入Word,调整版式、位置、大小;(3)使用自选图形画邮政编码框、收寄件人信息栏横线;(4)可以让你的电子明信片更动感吗?
二、试述如何更好地开展小学信息技术课程以提高学生学习兴趣
1．依据小学生心理特点组织选取素材
利用信息知识丰富的表现力及其极大的共享性特点，寻找一些计算机教育相关的素材（如声音、图象、动画等）给学生观看，既符合小学生心理特征又能过程吸引学生。如在教《初识画图》时，我从光盘、网络上找一些有关的精美的卡通图片给学生看，看到学生惊叹不已时，抓住机会问：“好看吗？你们想画出这样的画吗？”得到学生肯定的回答后，鼓励学生通过本学期的学习，相信大家也能画出这样的画。无形中学生的心已向往能画出漂亮的画了，学习兴趣自然就高了。犹如，我在组织公开课《编辑文挡》时，我也在课前收集一些学生作品，作品中图文并茂，设计精美。在学生自主探究前，通过启天软件广播给全体学生观看，旨在能激发学生的兴趣，果然，学生欣赏完后，就迫切要求动手操作。看着学生蠢蠢欲动的劲儿，我知道学生想设计出比看到的文章更好的作品了。有了兴趣，学习的气氛就浓了。
2．通过有趣的比赛活动培养激发兴趣
教学中的比赛活动即能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。小学生在学习中有一种极高的表现欲，而开展比赛教学活动恰好是把学生的表现欲转化成学习热情。如在学习认识键盘时，如何让学生对认识枯燥的键盘感兴趣且又能提高学生的输入水平呢？我在教学过程中发现一些学生在进行打字练习时经常在比较谁打得快，我抓住这一信息，在全班开展打字比赛。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的项目，每人一张，全班同时开始打，打完后记录自己的成绩，并对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生经过努力也能象成绩好的同学一样。比赛前期的练习，学生们都非常认真的练习，希望在比赛时能获胜，使学生既认识了键盘又提高了输入速度和准确率。这样就达到了比较理想的教学效果又使学生的学习积极性得到提高。又如在进行画图教学时，在考虑如何提高学生的创作积极性时，我也是采用比赛教学法，并宣布获胜的作品将发给作品收藏证书。学生在赛前的准备中，都希望自己的作品能被老师选上，经过充分思考，发挥想象力，巧妙构思，把画图的知识应用的淋漓尽致。学生的创作热情异常热烈，最终一幅幅赋有生命力作品展现在我面前，倒是让我难以评出优次。
另外，我也大胆得引入益智游戏的比赛。在游戏课上，我组织了一些游戏的比赛，如堆方块。从同学当中选出几对选手，应用远志广播系统，现场把比赛场面广播给全体学生观看，学生自然分成两对手的支持者，气氛异常浓烈在助威。甚至，有时我也加入他们的比赛中，和他们一决高低。比赛不仅提高了学生的学习热情，也加强了师生之间的交流。
3．结合生活实际积极组织实践操作
在信息技术教学中，信息技术在学习、生活、工作中的应用起着主导作用，这一客观要求决定了信息技术教学必须遵循实践性原则。这一原则要求教师在教学中从学生的学习、生活，从科学实验，从社会应用的实际出发，把教学与实践相结合，并引导学生应用所学知识解决实际问题，注重加强学生实践能力的培养。通过实践操作，一是易引起学生的学习兴趣，二是有利于加深理解，三是有利于学生正确认识信息素养、信息应用的道德伦理等重大社会问题。我在每节课的教学安排中都会安排一些时间，让学生进行实践操作，巩固教学内容，促进学生学习兴趣。信息技术教学中，如果没有实践，那将是对学生进行纸上谈兵的教学，使信息更加抽象化。
三、中小学信息技术课程分别以言语信息、智慧技能、认知策略为主要学习结果的教学设计的教案各一份
一、激发认知需求
启迪学生智慧
吸引学生注意力
沟通师生情感
确定全课基调
建立新旧知识的联系
安定学习情绪
大家说
请枚举一下常用的导入方法……
导入的策略
二
从ARCS模型得出的导入策略
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注：导入策略可组合使用
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活动：理解导入策略
请以小组为单位，研究“技术支持的导入策略”表，至少为三个具体方法举出例子。
注：导入策略可组合使用中小学教师现代教育技术培训《信息技术支持的导入》精品讲座PPT多媒体课件免费下载
技术支持导入的常见问题
三
全班头脑风暴
技术支持的导入的常见问题有哪些？
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沟通师生情感
技术支持导入的常见问题
1.媒体表现平庸
媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。
2.限制想像空间
不适宜需要想像空间的学习内容。