教育教学成果包括哪些方面？
教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。
1、具有研究价值。
通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。
2、具有科学性。
主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。
3、具有创新性。
课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
4、具有可行性。
课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。
主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。
客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。
扩展资料：
关于对教育教学成果注意事项
1、明确教育教学的目的。教师参加教育科研，不仅仅是为了获得几个证书，而是通过教育科研，不断提高自己的能力和水平，提高自身价值，不断改进自己的工作，提高育人效率。
2、明确教育教学的对象。教师进行教育科研，必须以本职工作的内容为主要研究对象，切忌脱离实际的学术研究。
3、由不自觉向自觉转化。应从工作的历程中逐步对教育科研产生兴趣，自觉主动地进行教育科研活动。
4、运用科学方法。在研究过程中，用研究的方法，研究的目光观察平时的工作，避免脱离实际的研究。要加强学习，注意观察，分析思考，不断积累，加强交流和研讨，及时反思和总结。通过研究逐步掌握教育科研的规律和方法。
5、做到坚持不懈。教育科研不是短期行为，而应贯穿教育生涯的始终。要使自己的教育科研工作取得实效，关键在坚持，坚持就能发展。
如何提高小学四年级科学教学反思
1
、
《植物的身体》教学反思
开学了，
学校变得好漂亮哦！
孩子们一个个激动不已，
躺下来，
摸摸塑胶跑道，
软软柔柔的，
真不想起来。哇！好多种叫不出名字的植物呀！看着孩子们在惊喜的眼光，一个念头一闪：
第一课
《植物的身体》
不是有一个内容：
观察身边的植物吗？正好可以帮助孩子们了解新校
园呀！
我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。
当我把安排一公布，
孩子们欢
呼雀跃，
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班的贺忻激动得抱着我大喊：
“
赵老师万岁！
”
我宣布观察要求：选择你最喜欢
的一种植物，按照从茎到叶，从上到下的顺序，认真观察每一个部分的特征，用你自己喜欢
的方式记到
P69
。
来到操场，
孩子们围着我，
认真听着我的讲解，
还时不时记录着什么，
尤其讲到紫薇
――“
怕
痒树
”
的时候，他们都轻轻的摸摸它的茎，看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。
本以为
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来个学生，来到诺大的操场，这盘散沙就会收不拢了，才发现我的担心根本就是
多余的。
1
、
《植物的身体》教学反思
《植物的身体》
一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，
学会从整体到
部分的观察植物的方法。
上第一节课时考虑到学生刚返校，
可能纪律上会较散漫，
所以上课
时还是传统的教师讲、学生听。
虽然教学目标也达到了，
但感觉学生失去了亲近自然、
实地
观察自然的机会，很多植物神奇的地方不能亲自领略。鉴于以上原因，我在上第二堂课时，
抱着试试看的想法带领学生们实地观察。
本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的，
可没想到
学生们在分组观察时，
真的被植物给吸引住了，
多数同学对植物园中的蔬菜、
玉米等较感兴
趣，想要了解它们是怎么传粉的？为什么有些植物的茎和叶形态相差很大
......
由此我反思：
为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、
听不进去。
是否是教学
设计哪个地方出了问题？关注学生了吗？你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗？
......
很多时候我们会责怪学生精神涣散、
回答问题不积极等等，
但是如果是有一半的学生在上课
时都这个样子，
我觉得这时候应该反思一下自己的课堂，
问问自己你的这样的课堂能吸引住
孩子吗？
教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动，
让他们在科学课上去亲近老师、
亲近
科学。