一、如何在小学数学教学中培养学生合作学习的能力开题报告
在小学培养学生的合作学习，首先要选择设计好合作学习的方案，考虑好让学生合作干什么，要让学生明确，越细越好，然后还要指导好学生小组合作中的角色安排，帮助学生明确自己在合作中要做什么，这样才能逐步培养学生的合作的意识，逐步学会合作
二、如何培养小学生的合作意识完整论文
所谓的合作学习，就是教师要利用有效的方法对学生进行引导，使学生共同完成一个学习任务，达到某一个学习目标。在合作学习过程中，学生具有较为明确的分工，具有明晰的角色分配，合作学习模式是一种互帮互助的新型教学模式。教育学家认为，合作学习是教学改革中的一大创新，也是有利于学生全面发展的一种实践。一些教师还没有认识到合作学习的重要性，没有对小学生的合作学习进行培养。笔者选择小学语文中对学生合作学习能力培养的方法作为研究对象是有一定的教育意义的。
1. 以小组形式，引导学生探究学习。小学语文的教学内容十分丰富，对于学生视野的开拓具有重要的作用。以小组为单位进行合作学习，是一种较为常见的方法。在以小组形式开展合作学习之前，教师需要向学生明确提出他们要学习的具体内容与明确的学习目标。之后，教师要按照科学的原则将学生进行分组，使学习以小组为单位对学习内容进行探究，明确学习目标，最后得到一个小组学习的结论。在小组学习过程中，教师要对学生进行正确的引导与组织，积极对学生的学习进行点评。在小组学习中，教师要认识到学生的探究能力与语文学习基础水平，力求通过正确的指导使分组合作学习效果最大化。教师要将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学习进行科学分组，使学生在合作学习中相互带动，相互影响。
比如，在学习《柳树醒了》的时候，教师可以组织学生进行小组探究学习，在合作中解决一些问题。在合作学习之前，教师要对学生共同研究的问题进行确定，如“柳树醒了的表现有哪些？作者用了哪些语句来描写柳树醒了的状态”等等，这样的问题可以方便学生融入到课本内容的学习中，使学生的思维被开发，语文能力在合作学习中有所提高。
2. 利用角色扮演引导学生合作学习。在小学语文课本中，有一些课文具有较强的戏剧性。对于那些故事性强与情感丰富的文章，教师可以引导学生进行角色扮演。在角色扮演的过程中，小学生会对语文课文进行深入阅读，理解文章的内容，分析文章中的人物性格，将自己的情感与文章进行很好地结合。在小学语文教学实践中，教师要以学生的学习兴趣为基础，引导学生扮演不同的角色。教师在学生的角色扮演活动中，要找好自己的位置。教师不仅是一名忠实的观众，更要是一名有效的评论者。在学生表演完成之后，教师需要对学生进行积极的评价，使学生找到小学语文合作学习的成就感，让学生逐渐习惯与喜爱上小学语文合作学习。
比如，在教学《小松鼠找花生》的时候，教师就可以组织学生进行自由结组，完成一个戏剧表演。在这个过程中，学生需要对自己的合作学习伙伴进行寻找，满足了学生的个性化学习兴趣要求。教师给予的积极评价，会使学生认可合作学习方法，使学生建立起合作学习的意识，合作学习的能力也会不断提高。
3. 加强课外合作实践活动。合作学习活动不仅可以发生在课堂上，还可以延伸到课堂之外。教师可以合理的方案，组织学生开展课外实践活动，有利于学生合作学习能力的快速提高。教师可以组织学生开展社会调研活动，找到社会实践中与语文知识相关的东西，引导学生提高自己的语文知识应用能力。
比如，在教学《画家乡》的时候，教师就可以组织学生两到三人一组进行画家乡的课外实践小活动。在这个实践中，学生需要对家乡进行观察，在实践中了解家乡近几年来的变化。与同学利用绘画的方式将自己眼中的家乡进行描述。在课外实践中，学生的自主性得到发挥，学生成为了学习活动中的主体，对于学生小学语文学习积极性的提高与自主学习能力，合作学习能力的提高都具有促进作用。
综上所述，合作能力的培养是小学语文教学活动的重要目标。鉴于小学生合作学习能力不足的现状，将合作能力融入到小学语文教学目标中已经成为学科发展的必然趋势。笔者对小学语文教学中培养学生合作能力的方法进行了几点分析，希望以此来引起相关教育工作者的重视，利用有效的教学模式对小学生的合作学习能力进行培养，促进当代小学生合作能力的提高。
三、如何培养学生数学合作学习能力的研究案例五年级
学生这时候的困惑使得他们想通过与别人交流。一个人的智慧是狭窄的，参与合作探究，中等生乐于参与我们今天倡导的合作学习是以一种学习方式出现的，我们组织学生合作学习之前一定要给于学生充分的独立思考的机会；需要全组成员共同参与，都需要学生的积极参与为基础： 一，要有方法，学困生能参与就参与，有步骤地进行，才有可能出现一点即通，找到乐趣：合作学习往往是个体遇到困难或个人能力解决不了时才出现的，还是数学课中实现培养学生合作意识和合作精神两大目标的有效途径、合作学习要注意培养学生独立思考的能力 合作学习是集体行为：对于一些知识的研究。在数学课堂教学中实施合作学习更需要学生具有广泛的参与意识。所以，在数学课堂教学中实施合作学习方式应该进行系统地操作。教学中缺少必要的独立思考的合作学习将成为“无源之水，它不仅是一种好的学习方法，形成合力解决问题，这样才能找到最佳答案，他们存在着一定的辩证关系，合作学习要注意培养学生的广泛参与意识显得尤为重要。我认为学生积极参与的标准不应该是统一的，它直接关系到合作学习效果，让学生看到。因此。让学生认识到参与就是一种经历。因此；意识到集体的荣誉和个人的努力息息相关。 二，恍然大悟的效果；而合作学习的顺利完成又需要每一位成员的智慧结晶，但是与个体的独立思考是密不可分的。因此、合作学习要注意培养学生的广泛参与意识 在数学课堂教学中任何学习方式的实施，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，无本之木”，学生要参与讨论，缺一不可、成果的取得是需要每个合作者共同努力的，多人的智慧确是宽广的，就会有获得，也只有在此时，必须要有自己的见解和前认知能力作基础而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有在学生思考到达一定的程度开展合作学习，要针对学生之间的差异达到：优生积极参与。同时还要让学生在参与过程中找到方法、合作分担个体困难