第一个月哭是正常的，毕竟第一次接触陌生环境，有抵触也是正常的！第二个月不哭了应该是适应了集体生活。第三个月再哭就是有原因的了，看看情绪波动大不大，跟老师沟通一下有没有反常表现！孩子放学后可以不经意的提起问一下，不用专门强调，因为如果有不好的事情发生，孩子会排斥不愿意讲出来！
我家孩子年后入的园，一切都很顺利，就入园三四天有点情绪不想去，后来都很愉快。大概第二个月中间有一天到了班级门口突然哭着不愿意进去。后来跟老师沟通，原来前两天让小朋友们去其他班级排练舞蹈了，第二次让再去其他班时他就突然哭了！老师也不知道为啥！然后老师说下次再去跳舞，如果他不想去就不用去了！解决了这个问题孩子才慢慢平静好起来！放学我问他，他说是不想离开自己的班级，我猜想也有可能因为跳舞跟别人闹矛盾了，或者别的班有人说他跳的不好之类的！孩子内心都很敏感！
九月份都是第二学期了，入园时没有的焦虑，第二学期给我呈现出来了，这也太慢半拍了！！！我们上的蒙氏幼儿园混龄班，3－6岁的孩子一个班。上学期交了俩朋友，一个今年毕业了，一个转走了。。。大约一半的学生都毕业了，他从小组升到了大组，是大组里最小的！新来了一批小朋友，可能老师们的专注力刚开始也都在新生身上吧，我头一星期没跟老师交流。但是我发现他有点小情绪，说班级的大组小朋友都嫌弃他，没错，用的就是嫌弃这个词。我跟老师一沟通，果然是不爱跟大组的玩，老师说会观察调解一下。其实是有一两个小朋友说他不好，不愿意跟他玩，他就很失落了！老师及时安抚了他，同时让我们家长多鼓励多肯定孩子。最近这几天果然好多了！放学说小朋友们都不嫌弃他了，都喜欢他，开心的不得了！
所以说孩子在已经适应幼儿园的情况下，突然有一天开始闹情绪了，排除疾病原因，一定要跟老师沟通一下，也许两三个月的时间孩子交到了一两个好朋友，但是因为一件小事闹别扭了就会很伤心，尤其是女孩子。我们只要找到原因及时化解，就可以安抚孩子们小小的心灵了！
什么是混龄教育
混龄教育的基本理念之一，是幼儿园的班级类似于一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。既然每个孩子是这个家庭中的一员，他们也就有自己生活的空间和喜好。以下是我帮大家整理的什么是混龄教育，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
混龄教育为幼儿提供了丰富的情感体验的机会。由于年龄差异以及由此导致的能力差异和经验差异，每个幼儿都拥有区别于以往的角色和地位，不得不面对复杂的关系情境。在混龄教育活动中，一名幼儿既可以是老师的学生，又可以是其他幼儿的弟弟妹妹或哥哥姐姐，还可以是同龄人的伙伴，这些角色变化既让幼儿体验到年幼幼儿对年长幼儿的尊重、敬畏、钦佩或嫉妒，又让幼儿体验到年长幼儿对年幼幼儿的关心、爱护或轻视等，这些复杂的情感体验给幼儿带来了巨大的冲击。
因此，在混龄教育活动中，教师既要为幼儿提供情感体验的机会，培养幼儿对各种情感的敏锐性，丰富幼儿的情感世界，又要防止幼儿过多体验不健康的情感，如嫉妒、傲慢、轻视等，把幼儿的同伴关系引向关怀、互助的方向，为幼儿健康人格的形成打好基础。
混龄教育的劣势：
1、教育方案的设计与实施较为复杂。
教师要掌握每个幼儿发展的不同水平，并能将幼儿准确恰当地分成几组，然后还要根据幼儿的特点因人施教：有时要按年龄或能力分组进行教学，有时则是同一内容需要提出不同要求。如此操作难度很大，使得一般水平的教师难以胜任。
2、混龄教育容易造成时间上的浪费。
有的'教育活动在同龄班中只需要一个单位时间，在混龄班中却需要几个单位时间才能完成。如果组织得不好，还会造成部分幼儿的无所事事。
3、混龄教育容易造成大年龄儿童争强好胜
的表现，从而影响小年龄儿童的发展，使他们自信心的树立受到一定的影响。与此相反的现象是，教师又常常对小年龄儿童比较重视，对大年龄儿童要求过低，在一定程度上影响了大年龄儿童的发展。
混龄教育的优势：
1、“混”出手足情
现在多数家庭都只有一个孩子，对孩子来说，没有兄弟姐妹，虽然能够得到更好的物质条件，但是现在的孩子几乎不能理解手足情是什么。混龄班级就像一个大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活学习中磨合出了手足之情。
2、“混”出交往力
混龄教育，提供了一个孩子们交往的平台，不同年龄的孩子组成的班级就是一个浓缩的社会。老师经常会比较关注小孩子的生活，并教育大孩子要照顾他们，面对比自己小的孩子，大孩子也更愿意和他们分享玩具、食物，更愿意在有冲突的时候谦让他们；而较小孩子也在潜移默化中学习了这些能力。
3、“混”出自信心
在混龄的环境中，孩子有了比较，懂得了自我评价，也能发现自身的优点。在一些活动中较小的孩子能够得到大孩子的帮助，从而可顺利完成任务，令其信心大增；而大孩子也在帮助小孩子的过程中，看到了自己不一样的能力。
4、“混”出高情商
混龄教育给孩子带来与不同年龄层次情感交流的机会，对小孩子而言，大孩子的正确行为规范为他们做出了榜样。而对大孩子而言，由于面对小孩子有做榜样的自我心理暗示，因此，他们会自觉地展示自己作为哥哥姐姐的一面，克服自己的个性缺点。所以混龄教育有利于孩子情商发展。
5、“混”出好口才
婴幼儿期是语言发展的关键期和敏感期。混龄教育中语言表达能力较强、词汇量较多的孩子会影响语言表达能力较弱的孩子，这种以大带小的方式，直接促进孩子的语言表达能力。