早教中心归哪个部门管？

早教机构不归教委管，如果教委要管的话，说明他们管的太宽，已经越权了。

早教机构提供早期教育及培训服务，年龄段一般是0-3岁，一般是以单课次的形式来上，一次45分钟左右。一般早教中心都在商场，不属于教委的管理部分。

教委管幼儿园，3-6岁的年龄段，主要管理公立幼儿园和取得证照的幼儿园，但对于非公立幼儿园，教委是没有执法权的，教委当然也不是城管。

公立幼儿园只招收3-6岁的幼儿，公立幼儿园不开早教班、不招收3岁以下的小小班。

合法办园的私立园可以招收小小班，一般的，私立园要有适当的生源储备和服务竞争，毕竟都是有投资的，而并没有人为你的投资和适当的收益承担风险，所有招生范围、招生时间必定不会太固定。实质上大部分幼儿园也开始开设早教班了。

0—3岁早期教育存在的问题

0―3岁早期教育存在的问题

0―3岁早期教育存在的问题，早教应该是每个家长都了解过的，一般会根据孩子的生理和心理发展，以及敏感期的发展特点,有针对性的安排早教，以下0―3岁早期教育存在的问题。

0―3岁早期教育存在的问题1 一、 0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低

北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组,曾做过一项研究，考察了0-3岁孩子社区教育的状况,分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。

调查结果显示,目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托,很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。

在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。

“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。

再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导,多数家长的育儿经验是从父母那里学来的,一部分家长是从书本里得到一些方法,但对于自己孩子的适宜性差,效果甚微。

二、 0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低

1、早期教育不足

多数孩子看护者没有受过基本培训,多数老人是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不够了解,因此也谈不到有目的的指导和训练。

有文化的父母对孩子早期教育的了解方法基本上是从书刊、媒体上略知一二的。目前城镇地区有不足10%的孩子家长有机会利用双休日带孩子去一些早教机构接受训练和指导,参加一些亲子活动,这种方式的费用是比较高的。

由于看护者教养方式的不得当和不科学,造成孩子发展中出现的种种问题令人担忧。例如:2岁孩子还叼着奶瓶喝水;多数家长怕孩子磕碰,剥夺孩子爬的权利,一部分孩子2岁了仍然不会爬;过多保护造成孩子动作发展迟缓、性格孤僻;零食过多、甜食过量以及偏食,造成孩子成长中过早地出现了肥胖或营养不良……父母对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。

所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度,父母对孩子的成长与发展关注程度很高,期望值偏高,并不等于他们对孩子早期教育的投入高,例如:虽然家长都会保证有一定时间陪伴孩子,有近6成的家长能做到每天陪孩子玩3个小时以上,但他们并不知道应该如何与孩子沟通和交往,不知道这一年龄的孩子需要什么样的游戏。

因此,他们只是一味满足孩子物质上的需求,对孩子精神上的支持、鼓励与帮助很少。只是尽到看护者的责任,没有尽到教育者的责任。

2、早期教育过度

制造神童。有些早期的方案提出的学习内容与孩子心理发展规律不符。早期教育有个度,如格赛尔双生子爬梯实验,潜能的开发是有原则性的,是在婴幼儿身心可接受的范围内,不能拔苗助长。

三、 0-3岁早期教育的科学性和合理性有待进一步加强

通常托班的就是小班的简化。抹煞不同阶段孩子的特点和差异,一视同仁,这使些孩子的教育实效性较差。因此,应从幼儿园环境创设、作息时间安排工作,饮食、时间安排、教学活动设计等方面都应为0-3岁孩子着想,突出他们的年龄特点,关注这一弱势群体。

0―3岁早期教育存在的问题2 早期教育的必要性

随着社会的发展人们对于早期教育的重视程度也在不断的提升当中，在早期教育当中可能最有争论的'话题便是早期教育到底有没有价值。

早期教育是家长们比较关注的重点，早期教育有着非常多的内容，并且每一个内容都是针对每一个年龄段而设定的。

早期教育的必要性是指进行过早期教育的幼儿成年后的收入是普通儿童的2倍，由此可以证明进行过早期教育的孩子在智力和情商发展上会大大超过没有进行早期教育的孩子，因此家长们切不可忽视孩子的早期教育。

幼儿早期教育的重要性

被誉为人才“魔术师”的蔡笑晚认为“人类之所以区别于动物，完全是由于教育和学习的结果，而且最重要的是家庭的早期教育。”

早期教育不仅是智力教育，而是智力、意志、品德和气概四者合一的教育，是保证人生幸福的教育。为了孩子成才，也为了孩子有幸福的人生，必须要尽一切的力量，不惜一切代价把孩子的早期教育抓好，千万不要错过孩子智力开发的黄金期“。

《0岁方案》创始人、全国著名早教专家冯德全教授认为家庭教育在孩子的早期教育中占有90%以上的份额，要做好孩子的早期教育，家长不仅要找合适的老师、学校，更要提高自身的修养，注意改善教育方法。

在我国古代家教理论中，颜之推比较系统地提出了早期教育的主张。他认为，家教最好是从胎教开始，普通家庭如果无法进行胎教，也应从婴儿开始教育。

他指出，早期教育对子女的成长具有极其重要的意义。他说：”人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。“

（《颜氏家训---勉学》）意思是说，孩子小时候，思想单纯，精神专一，感觉敏锐，容易教育；长大以后，思想复杂，感受迟钝，就难以教育。应该抓紧进行早期教育，不可坐失大好的教育时机。

日本当代著名小提琴和幼儿教育家铃木镇一认为”孩子从出生那天起，在生命的作用下，将会不断提高适应环境的能力，任何孩子的培养都离不开父母。

“我认为只要有生命，谁都有开发正确判断事物的能力。即使身体及其他感觉器官有缺陷，但在孩子生命中还蕴藏着不断弥补其缺陷的各种能力的可能性。

其可能性引发不出来，应该归咎于教育工作者的无能吧！”世界著名儿童教育家蒙太梭利认为“儿童出生头年的发展，在其程度和重要性上超过人一生中的任何阶段……”

0―3岁早期教育存在的问题3 宝宝早期教育有哪些呢？

1、自我介绍

宝宝能告诉教师或长辈自己的姓名，性别，年龄，以及父母的姓名，家庭住址等，口齿伶俐的能说得清楚详细些，随着月龄的递增，快3岁时就能说得更清楚些，甚至家庭电话号码、父母的手机号等都能说清，这样就可在急需帮助时快些找到父母。

2、过家家

宝宝们在一起模仿家庭生活的游戏，较大的孩子会做爸爸妈妈，两岁的宝宝参加进来做家里的小孩。过家家需要大家在爸爸妈妈的领导下分工合作，每个小的都要发挥自己的想像力，把自己的角色表演到位。生活经历多的宝宝，就会带动从未遇见过新鲜事的宝宝。孩子们玩过家家时，互相的语言交流很多，不同家庭的生活方式，不同的经历都会在游戏中出现，使大家都有进步。

3、逛超市

宝宝们都很喜欢学妈妈的样子，推着小车选购货物，另一些宝宝可主动参加，有的做收钱的，有的做导购的，给人介绍商品。也有做经理的，到处看看指点一下；也有些男孩子喜欢做送货的，拉着大车给每个货架补充商品。有些刚两岁的新来的宝宝，可坐在车上，由大孩子推着进来购物，参加的人越多，场面就越热闹，使孩子们对超市，对货物的名称用途都会扩大认识。

4、认识不同的职业

宝宝在日常生活中会遇见各种不同职业的人，随着宝宝生活阅历的增加，认识也更加深入，要礼貌的同他们交往就要知道如何有礼貌的称呼他们，最简单的办法是让宝宝说出他们的职业，男的称叔叔，女的称阿姨，先说“请”，不可用“喂”叫别人来为自己服务，接受服务后一定要道谢。这是宝宝进入社会最初的尝试。