对的。原始社会幼儿教育具有如下特点：对儿童实行公有公育，教育无阶级性，人人享有平等的受教育权，没有专门的教育机构，在一般的社会实践中附带进行教育。也就是说，原始社会的幼儿教育没有专门的幼儿教育机构，幼儿教育在生产劳动中进行，教育的内容就是生存、生产劳动的基本知识与技能。因此，这句话是对的。
如何通过游戏来培养孩子们的社会意识呢？
如果只让幼儿独自玩耍，那是永远不会培养出他的社会意识来的。因为，社会意识是在同他人或与年龄相仿的幼儿接触中形成的。所以培养幼儿社会意识的第一步，是要让孩子和小朋友玩耍。幼儿从三岁起，就会开始找伙伴，一起玩，从一人到二人，从二人发展到更多的小伙伴，一起进行集体游戏。从四岁起，要引导孩子进行模仿性游戏，给他们提供模仿性游戏的玩具。象“娃娃家游戏”，“电话游戏”、“商店游戏”、“军事游戏”等等。五岁的幼儿，就可以进行分组游戏。象“找朋友”这类游戏就很好。玩“提迷藏”、“蒙瞎子”等游戏时，可先把游戏的形式规定得简单些，逐渐进行多种多样的游戏。而且，还要引导幼儿善于琢磨游戏的玩法，不断发展和创造更有趣的游戏。要通过孩子充当各种角色的集体性游戏活动，逐渐培养他们遵守社会法则，习俗，进行有规律生活的社会意识。
三岁以前的幼儿对社会规范的接受处于什么阶段。
一般来讲，三岁以前的幼儿主要处于服从阶段。这一时期，幼儿的独立性较差，出于对成年人的依恋和崇拜，去服从教育者的行为要求，基本没有自己对道德行为的是非标准，没有认识到社会规范的意义。
1、盲目、被动性
出于对成年人的依赖和恐惧来接受各种社会规范，其行为是盲目、被动的。
2、工具性
幼儿将自己的行为做为获得成年人喜爱的一种工具。
3、情境性
幼儿的服从行为在不同情境中会有不同表现，缺乏稳固性、持久性。
扩展资料
这一年龄段的幼儿生理发育非常不完善，3岁的幼儿神经细胞才基本完成分化，到4岁时神经纤维才完成髓鞘化，所以幼儿前期由于髓鞘形成不完善，刺激引起的冲动经神经传入大脑不仅速度慢，而且易于泛化，不能形成明显的兴奋性。
这一年龄的幼儿心理发育也很不完善，相关的心理指征都处于低级阶段，例如：观察力不持久，且容易分心，自由观察一幅画的时间仅有7秒左右、记忆以机械记忆为主，精确性差，暗示性大、思维是以自我为中心，尚不能考虑事物间的逻辑关系和进行演绎推理。