这就是编嘛。
到社区做志愿者，在志愿者服务站帮助驴友指路，跟爹妈清理家附近XX地方的垃圾，清扫楼道卫生，节约零花钱捐地震灾区，陪邻居寡居老奶奶讲故事，看到马葫芦盖没了树牌子，遇到盲人专用道被占用挪开杂物……这不有的是么。
不过别编太离谱，或者是太方便求证的，谁还能来调查是怎么着。
志愿者、义工的工作算服务社会，生活中对身处窘境者伸出援手也是弘扬正能量，遇到潜在的对他人的危险不吝解决……奉献社会论心，不论大小。
勿以善小而不为，积跬步以致千里，小事做好，坚持做，就是提高私德，奉献社会。
3-4岁幼儿自我服务的内容有哪些
自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的„„个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域提出的3―6岁各年龄段儿童学习与发展的32个学习与发展目标中很多也是最终都是会通过幼儿自我服务而实现的。由此可见，自我服务能力培养的重要性。本次就是从幼儿的自我服务出发，围绕幼儿自我服务能力提升的影响因素、可采取的策略、家长工作三个方面进行了教研，并得出如下观点，供全区教师参考：
一、影响提升幼儿自我服务能力的因素 （一）包办代替
1、隔代教育或过分溺爱造成的包办代替；
2、家庭、幼儿园的意识和重视度不够，包办代替现象频繁；
3、怕幼儿把事情做不好或做的过程中受到伤害，成人直接完成，幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。。
（二）双重标准
1、家园沟通不到位，得不到家庭教育的配合； 2、隔代教育不理幼儿园的教育理念宣贯。 （三）教育方法
1、日常生活中练习力度不够，练习的方式方法不当；