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四、急需小学英语外研版新课标一年级起点三年级上策的ppt课件
背景分析:
本课是《新标准英语》一年级起点第一册Module4的Unit1。这是第一课时,核心内容是用英语说出几种常见的颜色,他们是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue,并能听懂 What color?以及用It’s red/……来描述颜色.对于一年级学生来说,由于词汇较多,尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点,我设计了一些有趣的活动,达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中,开展形式多样的教学活动,如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等,鼓励学生开口说,敢于说,乐于说,促进其语言实际运用能力的提高。
教学内容:由外研社出版的小学新标准英语(一年级起始)Book 1 Module 4 Unit 1 It’s red
教学目标:
1、情感目标:营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣;
培养小组合作精神和竞争意识,鼓励参与,激发学习积极性。
2、知识目标:学会单词red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 It’s red/……
3、能力目标:通过认识五彩的世界,培养学生的审美能力。
教学重难点:
1、几个主要关于颜色的单词的发音
2、会说句子 It’s red/……”
教学程序:
一、Warm-up
1、 Greetings.(我与全体学生问好,打招呼)
2、 Sing a song: Good morning.
二、Revision
1、我和个别学生进行交流:What’s you name? I’m…
2、Count! From 1----10, 10----1.
[通过热身活动,引起学生注意,活跃课堂氛围,拉近师生间的距离,帮助学生自然进入英语学习状态。]
三、Presentation
1、T: Look ,our English friends are greeting to us.
(学生戴人物头饰上场,与全班或个人进行对话交流:)
Lingling:Good morning. I’m Lingling. I’m a girl.
Daming:Hello. I’m Daming. I’m a boy.
Sam:Hello. I’m Sam. I’m a boy, too .
Amy:Good morning. I’m Amy. I’m a girl, too .
(学生的自由交流,又直接与新内容的学习进行了自然衔接。)
Panda: Hello. My name’s Panpan. I’m a panda.(学生立刻与Panda问好)
T: Today, I’ll introduce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化,为了保护自己,可变成与周围事物相同的颜色Now, guess ! Who is she?
(学生们立刻活跃了起来,争先恐后地举手回答:“变色龙)
(提出Panpan 带我们看新朋友的任务,让学生带着任务学习,培养学生运用语言的意识)
2、T: Now ,look at the screen.(PPT出示变色龙图片) Count!How many kinds of color can she change?
Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six!
(因为在上个模块刚教过英语数字,所以学生对于数数有着特别大的兴趣,而且驾轻就熟)
T: What color?
Ss: 红色,黄色,绿色,……
(我出示卡片,领读:green, green, It’s green. ,板书单词)
3、T: Look , what color?
Ss:(引导学生回答)It’s green.
T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢?
S: 树叶,草地,草坪,……
(同法操练 white, blue, yellow, red , black)
[创设理念:在新授几个新单词时,利用大自然色彩斑斓的特点,结合实际,让学生对新单词加深印象,在短时间内提高教学效率]
四、Practice
1、看谁反应快
在教室里贴上各种颜色的图画,并且分散在各个角落。老师说出一种颜色,生迅速指向该颜色的物品.
T: Point to yellow.
S: It’s yellow.(并指向黄色的物品。)
2、Color Game
让六名学生站在讲台桌前,分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”……
(此活动非常受小朋友的欢迎,他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词,而且在此游戏中,还锻炼了他们的反应能力和应变能力,而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授,给他们提供了一个知识巩固的舞台。)
3、Listen and do
我说出一种颜色如“red”,学生迅速举起红色的水彩笔,同时说“red”(同桌比赛)
我又问“What color?”,学生回答:”It’s red..”
(这个活动的面比较广,可以同时让全体学生参与进来,但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行,首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识,再以问答的形式来输出知识,让全体学生在这个活动中操练句型。)
4、Find color寻找身边的颜色
T: Boys and girls, the world is colorful, isn’t it? Can you find the six
kinds of color around you .
我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色,学生反映热烈,积极举手,有的指着桌子说:“It’s yellow.”,有的指着衣服说:“It’s green.”,……
5、Play a guessing game.
我让一个学生背对全班同学,然后向其他同学出示一种颜色,由大家问:“What color?”,背对的同学可用“It’s ……”来猜颜色,其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他,直到猜对为止。
6、Learn a song
1)、让学生观看教学VCD,熟悉旋律;
2)、T: Look, what’s this? It's a beautiful rainbow.
教授rainbow,让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来
3)、T: What color is the rainbow?
S: It's red/green/blue/yellow/……
T: Yes! It's red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书)
So we'll sing the song
4)、学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔.
5)、试着模仿跟唱,跟我做动作。
[创设理念:学生自主活动,相互评价,充分体现“以学生为主体”的教学理念。通过听、说、做、唱等游戏活动,来巩固已学过的语言点,培养学生的探究能力和创新能力。充分利用教学资源,培养学生听和模仿的能力。以课本为载体,落实教学内容。信息技术学科的有效整合,提高学生的兴趣。最后的寻找颜色活动,让学生积极主动地在实际情景中交际运用。]
五、Homework
1、Listen to the tape and read after it 3 times of Module 3 Unit1.
2、Sing the song: A rainbow to your parents.
3、Draw a rainbow and say the colors.
4、说说你周围物品的颜色。
板书设计:
red
yellow
What color? It’s black
white
blue
green
教学反思:
儿童的年龄特点和心理特征之一,就是他们容易被新奇的事物所吸引,并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词,如果只是把颜色的英文读法告诉学生,然后进行反复的读背,且不说这样做学习效率有多差,还会挫伤学生学英语的积极性,结果导致事倍功半。对学生来说,英语成为一种负担,变得索然无味。因此,在本节课的教学方法中,我主要以活动教学为主,情景教学为辅,充分利用直观教具和多媒体教学手段情境,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成学习任务。
在导入的环节中,我编了一个简短的故事,引导学生溶入情境中,“孩子们,今天我们来认识一位新朋友,她呀,会变魔术,可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词,学生仿佛置身于变色龙的王国,克服了机械记忆单词的枯燥,表现出极大的兴趣和热情。
在“看谁反应快”的游戏中,老师事先在墙上贴上图片,目的就是要吸引学生的注意力,而以游戏的形式开始课堂,一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中,在放松和愉快的环境中学习,效果最佳,而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学,在游戏中学,在环境中学,不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言,考虑了孩子学习英语的特点,通过设计活动环节,把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语,达到了加强巩固的目的,寓教于乐。
我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同学手持不同颜色的卡片,如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE,BLUE,……”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力,提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。
从道德培养这一方面,最值得一提的就是“小眼睛,找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。 引导学生找出身边的颜色,使他们体会到世界是丰富多彩的,生活是绚丽多姿的,要善于发现身边的美好事物,热爱生活,热爱身边的花草树木。
最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束,孩子们融入到欢快的旋律之中,不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语,是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪,使孩子在无意识状态下习得英语,更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱,蹦蹦跳跳的特点,利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点,有助于活跃气愤,减轻学习压力。在教唱歌曲时,老师先让学生听,熟悉旋律。接着就歌曲里的内容与学生交流,让学生感知理解这首歌曲大概是关于他们所学过的颜色的歌,避免刻意解释歌词大意。此外,通过动作,让学生边模仿,边听、边唱、边做,充分调动他们的各种感官,加深对语言的理解,效果良好。在活动课的教学实践中,我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习兴趣,突出任务型教学的特点,提高教学效率,使学生在活动中掌握英语,形成初步的运用英语的能力