试卷分析工作是课程考核统计分析工作中的一个重要组成部分。下面是我为大家整理的小学 四年级语文 试卷分析 报告 ，欢迎大家参阅。
小学四年级语文试卷分析报告(一)
一、基本情况
这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试题简析
本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力;最后一项是 作文 。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析
(一)看拼音写字词。(12分)
此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
(二)带点字选择正确读音，用“_______”划出。(3分)
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对 成语 的积累情况。学生失分极少，情况较好。
(三)我能给下面的多音字找个好朋友。(5 分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
(四)看上句，接下句。(6分)
此题主要考查学生对 歇后语 和 谚语 的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
(五)词语搭配(6分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
(六)我能照样子写词语。(3分)
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究 方法 ，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
(七)我会填。(4分)
此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
(八)选词填空(总分8分)
此题考查的是学生对 近义词 和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
(九)课文精彩回顾。(17分)
这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，;二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。
(十)阅读与理解。(11分)
此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、 句子 。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。
(十一)习作。(26分)
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功„„忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
平日里，你都忽略了什么?这对你又有哪些影响?选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
三、 反思 整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言 名言 、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点 学习方法 ;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好 记叙文 ，要能表达自己的感受。
小学四年级语文试卷分析报告(二)
一、试题分析
试卷共分四大部分：识字写字占16%、积累与运用占24%、短文阅读占30%和习作占30%。
本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。
二、学生答题情况分析
识字、写字：第一小题抄写句子，要求正确、工整，但仍存在书写较乱、字形不漂亮的现象。第二小题看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象。如：“封面题字”的“题”写成“提”，“不辞辛劳”写成“心劳”等;“赠送礼物”的“赠”字有学生写不出，有的写错为“增”。其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。
积累运用：第一小题选词填空，四个词语分别是“悄悄”“轻轻”“慢慢”“渐渐”，个别学生对两组 同义词 区分不明，没有仔细体会句子意思，出现选词错误而失分较重，但多数学生回答较好。
第二小题语言实践，三个小题都与课本紧密相连。一是写反映诚信可贵的 名言警句 ，二是写关于勤奋读书的名言，三是写一副 对联 来表达对新年的美好祝愿，因为平时在名言对联方面对学生要求比较高，训练也比较多，学生的答题情况比较好，基本能正确写出名言。只有个别学生没有看清题目的具体要求是要表达对新年美好祝愿的对联，而答成其他对联，导致无辜失分。
第三小题根据课文内容填空，学生完成较好。这四个小题都是课文要求背诵重点理解的，原文填空基本没有出错的。学生有个别出错的出现在第(4)题第四个空，“这句话在全文起到的作用是()”，应该填 总结 概括全文，个别学生回答不出。
阅读检测：短文1 课内阅读是节选的第21课《珍珠鸟》的最后两个自然段。第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“(1)一种旧式的长桌子”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“(2)案卷，记录”。这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为今后的教学提供了一个方向。第二小题给第二段话加上合适的标点符号，学生回答情况较好。第三小题理解题，文中“小家伙”指的是(小珍珠鸟)，这一问学生基本都能回答准确;从这个称呼可以看出(“我”对小珍珠鸟的喜爱之情)，有部分学生回答不准确。
短文2 跨越障碍 第一小题根据意思在文中找成语，学生回答情况不好，“不可能实现的想法”即“痴人说梦”，“一点儿也不妥协放弃”即“毫不气馁”，大部分同学能答对第二个词语。第二小题结合上下文理解词句，学生回答比较准确，说明学生还是能理解这篇 文章 所讲 故事 。第四小题写出对题目“跨越障碍”的理解，部分同学的回答没有深度，只看出的这个题目的表面意思。第五小题写几个成语来赞美派蒂，多数同学能写出两到三个，如“坚持不懈”，“奋勇向前”等，说明学生的成语积累还是太少。
习作：本次习作是两题任选一题。题目1要求以“功夫不负有心人”为题写自己经历的一件事，多数同学能写清楚过程并阐发自己的感受，但仍有相当一部分学生审题出偏差，故而离题造成文不对题。题目2要求以“不说话的朋友”为题介绍你身边的物，如院子里的花草，书包里的文具，卧室里的玩具，还有家里 饲养 的小动物等，写一写它给你留下的美好回忆。选择这个题目的学生，写物不能抓住物的主要特点，或者理解错题意写成了人，而不是物，导致偏题跑题。作文分数普遍偏低。
三、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足
1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的?对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。
2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。
3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。
4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。
四、努力方向及 措施
1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。
2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。
3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。
4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。充分利用 读书笔记 、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。
6、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。
小学四年级语文试卷分析报告(三)
一、学生考试情况分析
本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试，总分 分 ，平均分 分，及格率为 %，优秀率为 %。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点
试卷共分三大部分：基础知识 阅读 习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的 渠道 ，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
三、学生答题情况
1、答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条 名人名言 ，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、 逻辑思维 训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测 作文素材 虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑 思维训练 太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写 日记 ，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石
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