一、小班亲子游戏大脚踩小脚配什么音乐最好
日本动漫歌曲挺好听的，比如爱杀宝贝ED，koonichi wa，韩国的儿歌也不错what is dancing，七公主系列
以前经典动漫歌曲也是可以的，比如花仙子，蓝精灵
中国的也有，喜洋洋，葫芦娃之类的都能带动小盆友的积极性
二、大脚变成小脚有什么方法
一是穿裙子，二是直接剁脚
三、怎么才能让大脚变小脚
穿小鞋 或者学古代女人那样缠脚布
尽量穿些码数小一号的鞋子…
要想将大脚裹成小脚.要经过长期残酷的练狱般的裹绑才能渐渐变小
刀。
目前还没有这项技术！
四、急需亿童学习包大脚丫小脚丫教案
活动目标
1.体会故事中布布和爸爸之间温暖感人的亲情。
2.学习根据画面理解故事的主要内容。
3.能看着画面大胆讲述故事。
4.认读重点字词：脚丫、累、沙发、线、系。
活动准备
PPT、教学读本2-5、字卡。
活动过程
一、活动导入
猜测教学读本第8~9页画面内容，引出故事。
教师：每个小朋友都有一双小脚丫，爸爸妈妈有一双大脚丫。这个爸爸的脚怎么系了这么多东西？我们到图画书中看一看。
二、自由阅读
自主阅读，尝试讲述画面主要内容。
1.幼儿有序取书，请幼儿安静地翻阅图书，重点引导幼儿观察画面中布布和宝宝的表情动作。
2.鼓励幼儿与同伴交流自己喜欢的画面内容，自由表达自己的想法。
三、理解阅读
1．教师播放PPT，请幼儿观察画面内容。
2.引导幼儿说说布布的心情。
教师：不布布为什么站在门口？猜一猜，她为什么皱着眉头？
3.引导幼儿观察爸爸回家后的画面内容，感受步步工作是辛苦，并随机出示字卡“累”“沙发”“脚丫”，带领幼儿认读。
教师：谁回来了？爸爸为什么坐在沙发上？布布对爸爸说了什么，做了什么？
4.引导幼儿观察画面细节，说说布布与爸爸游戏的趣事，并随机出示字卡“线”“系”，
带领领幼儿认读。
教师：爸爸在干什么，他感觉怎么样？爸爸睡着了，布布用了一个什么方法让大脚丫不乱跑？
5.感受布布和爸爸之间温暖的亲情。
教师：爸爸醒来后发生了什么事情？他说了什么，布布又是怎么回答的？为什么爸爸和布布都笑了？
四、创意阅读
1.教师带领幼儿讲述故事。
2.讨论交流：你喜欢故事中的布布吗，为什么？
五、活动结束
五、幼儿舞蹈大脚丫小脚丫的教学流程是什么
一. 背景内容包括：
说明使用的教材名称.
2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.
3. 本节课为下次课做哪些准备.
二. 教学目标设计：
知识与技能：a.学习的知识.
b.应掌握知识的方法及程度
2.过程与方法：
过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.
方法：即教法和学法
教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.
单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.
综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.
备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.
教师的学法指导应遵从5项原则:
⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）
⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）
⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）
⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）
⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.
学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：
⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）
⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）
⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）
⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）
⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）
3.情感、态度、价值观
这是学生感受――情绪――意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.
三. 教学重点、难点
（略）
四. 学习环境设计
是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的、或课件、或评价表……
五. 教学理念的思考
简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.