观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础
才能提高创新能力么测试自创新能力呢？
要提高自创新能力通想看见问题解决没其解决于写程序创新能力自基础扎实外界信息收集要胆识坚持底
如何培养幼儿创新能力？
在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型
如何巧妙培养幼儿创新能力呢？
”幼儿年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物
学前幼儿早期阅读如何培养出创新能力
导语：在早期阅读中，幼儿读物的内容，多是用图像、色彩、成人的文字和语言构成的理解图。当今社会需要知识性人才，而阅读是人们学习的基础。在幼儿的早期阅读中，教师需要利用一些早期阅读的策略，培养幼儿的创新能力。总体来说，幼儿时期就是观察和创造的过程，他们渴望实践、渴望感知，对世界充满好奇和幻想。
学前幼儿早期阅读如何培养出创新能力 1早期阅读培养幼儿创新能力的实施策略
1.1树立以幼儿为中心的教育主体观
在幼儿早期阅读的教育中，教师的教育是关键因素。教师具有创新意识，才能够培养出具有创新才能的学生。
在幼儿早期阅读中，教师不能以自我为中心，认为自己的创新意识可以决定孩子们的意识。这样反而会制约孩子创新能力的培养。幼儿具有天生的好动性，喜欢独立，也喜欢自由的发现和探索。因此，老师要树立以幼儿为中心的教育主体观，让孩子们自由主动的参与活动，倾听他们的想法，鼓励他们创造和发明。幼儿的思维是活跃的，他们将会快乐的发掘自我创新意识，从而加强自身的创新能力。
1.2建立以能力为中心的教育质量观
教师要训练幼儿的定向思维能力，将其转向于变通性和多向性。培养幼儿的创新意识，让幼儿活泼且主动。教师可以组织幼儿看早期阅读中的一段生活小故事，或者用其中的一幅图片，让幼儿发挥想象。
如早期阅读故事《买梦》，教师让孩子分段阅读故事，理解小松鼠买梦的一系列情节，体会人物的不同心情变化。教师可以问幼儿们，你们做过梦吗?都做了什么样的梦呢?幼儿会发挥自己的想象，讲述自己所做过的梦。让幼儿引发无限的遐想。教师可以继续问，小松鼠买梦，你们想买什么样的梦呢?激发了幼儿的想象力和创造能力。
2选择适宜幼儿发展创新能力的早期阅读
早期阅读中的许多故事和图片都会让幼儿产生联想。早期阅读内的故事，可以激发幼儿想象力的发展。例如早期阅读故事《风到哪里去了》，教师在讲故事之后，让孩子们说说蒲公英、山、海浪、暴雨不见了以后，都去了哪里。
在孩子的世界里，自然觉得很好奇。他们会众说纷纭，也会联想风究竟会在哪里，又是什么?教师对每个幼儿的想法都要保持肯定，并且逐步的告诉幼儿们正确的理解。教师还可以向幼儿们发出提问，世界上还有什么是不会消失的。这样，孩子们的脑海里会出现更多的'联想情节。
每个人都有自己的小秘密，对于成人而言，秘密可能是复杂的。但幼儿的心里，认为秘密是一个实体，只是一个动作那么简单。因此，不能用成人的角度去感受孩子的心里想法，而要渐渐的、用一些有趣的实例来引导孩子们发现和感受这个多彩世界。
选择激发孩子创新能力和好奇心的早期阅读，既要能够引导孩子们认识世界，也要有想象空间和思考线索。让孩子能够多动脑，并能感受到自我钻研出答案的兴奋感。例如早期阅读中的《放太阳》，让孩子们分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝，又意外被当做风筝的经历。教师让孩子们思考，太阳为什么要弄坏风筝，幼儿们自由的发挥想象。《放太阳》故事能够让幼儿们感受到故事中快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。这也是一种教导幼儿人生道德品格的方式。
3营造幼儿展露创新能力的氛围
3.1培养幼儿钻研图书的兴 趣
在幼儿班级内的角落里设置图书角，添置一些具有新颖构图、颜色艳丽且趣味性强的图书。幼儿随时可以翻阅图书，和同伴坐在一起，探讨图画内的故事内容。教室角落里添置图书，可以增强整个教室的文化氛围，激发幼儿钻研图书的兴趣。
3.2定期开展幼儿故事活动
教师定期的开展幼儿故事活动，让幼儿自导自演的讲述在书本上看到的故事，或者是自我创新的小故事。幼儿表演故事中的角色，可以将认识的图画符号转变成为语言符号。激发了幼儿的思维创新能力，也提高了幼儿语言表达能力。
4开展多种形式的阅读活动
4.1设置开放性的思考题目
教师可以在教学的过程中运用一些早期阅读故事引发幼儿思考。例如早期阅读故事《聪明的奇奇兔》，教师先让孩子们猜一猜奇奇兔可能会发明什么机器，说完这个疑问，再完整欣赏故事，奇奇兔究竟发明了几部机器?分别是什么机器?引导幼儿回忆故事情节，然后引导仔细观察图片，并设计一些问题。幼儿们看完后会感到奇奇兔真是奇了，发明的机器即好奇又神奇，注意力始终保持集中，思维活跃。在讨论时语言也会变得流畅起来。有趣的故事情节、出人意料的结局遐想，会让幼儿充分感觉到阅读所带来的乐趣，并能从中获得创新能力。
4.2引导幼儿发挥创新和想象
文字和图片作品是建立于幼儿生活经验上的，属于间接的教育经验。而这样的间接教育经验会让幼儿感觉到新奇和熟悉。在《虎大王照相》中，老虎是最强大的森林动物，但在诗歌中却扮演一个能够亲近的朋友。教师可以让幼儿转移想法，站在其他动物的角度，来进行创新和想象。幼儿增加了作品的理解，也加强了创新的能力。
结束语：
早期阅读是幼儿成长的必然环节。优秀的创新能力，能够伴随幼儿的一生发展。在早期阅读的教材中，还须多加一些可以让孩子自由想象的图片和故事，为幼儿创造更好的阅读环境。
教师在教育幼儿的过程中，要不断的引导孩子进行想象和创新。用提问暗示、参与活动等多样的形式来激发幼儿的创新意识，发挥幼儿的创造性、能动性和自主性。培养幼儿的创新能力和其他相关素质、品格的发展。