一、求一篇题目是在我的朋友家做客的俄语作文，120字左右 求各位帮帮忙。
вчера, друзей , чтобы вместе около его дома играть хорошо . Он по дороге в новые дома солнечный свет , как от нас сад , здесь еще есть некоторое расстояние . Так что , мы несколько учащихся в средней школе около ворот , такси , чтобы леса зи домой. Знаешь, мы здесь нет прямой солнечный свет от новой дороги машину , даже если сидеть , также должны промежуточных ротации раз в машину , тариф каждый тройные , мы в общей сложности четыре человека , а также на такси денег ровно двенадцать . Так что лучше взять такси , эй !
二、小狗做客作文
[小狗做客作文]
一大早,小狗到小猫家作客去了，小狗做客作文。 小狗一路飞跑来到小猫家门口，一边大叫：“小猫开门！”一边用脚踢门，小猫正要开门，小狗就把门给踢坏了，还压着小猫，小猫怕小狗不好意思，忍着疼钻出来，说：“没关系，请进来坐。”小狗“谢谢”也没说，就大摇大摆地走进去说：“我饿了，拿好吃的来。”小猫端来一盘鱼，小狗吃了一口，说：“鱼不好吃，我要吃骨头！”小猫只好急急忙忙地去买来骨头，小狗吃了个饱，伸了个懒腰，“我要睡觉了。”小猫跑进房间准备铺床，小狗躺在床上，打起呼噜来。不知过了多久，小狗想下楼看电视小猫急忙跑在前面下楼开电视，粗心的小狗把小猫推倒在楼梯间，它看了小猫一眼，叫小猫自己爬起来；小猫很不开心，但小狗今天是客人，心想：要对客人有礼貌...... 小朋友们，你们愿意学小狗，还学小猫呢？小狗做客作文300字小学生作文频道，小学二年级作文《小狗做客作文》。
三、去舅舅家做客作文200字
[去舅舅家做客作文200字]舅舅家搬了新房，去舅舅家做客作文200字。今天，外公带我到他家去做客。 舅舅家在河西，我和外公坐在车上看见了碧波粼粼的湘江，还有来来往往的船只。 到了咸嘉新村，一进门就是游乐场、喷泉、游泳池，花坛里开满了五颜六色的花朵，一栋栋房子排得整整齐齐，环境真好！ 到了舅舅家我就看见那波浪似的灯照得屋子里雪白雪白的，舅舅还买了几盆绿油油的植物，显得很美丽；舅妈做了一桌香喷喷的饭菜，好吃极了，小学三年级作文《去舅舅家做客作文200字》。 要走了，我真有点依依不舍的感觉。去舅舅家做客作文200字小学生作文（/）
四、一年级学会做客作文
学会作客
教材依据：
苏教版小学语文一年级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》。 设计理念：
《语
文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合
学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的
基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。 教学目标：
1、 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。 教学重点：
让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。
教学难点：
培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。 教学准备：
多媒体课件、创设情境用的道具
教学过程：
一、在愉快的音乐声中导入新课
1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？
朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！ （播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）
（此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）
2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的
一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？
（板书：作客）
你们是怎么做、怎么说的呢？
（指名说）
3、（出示女孩图）
看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？
(语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。)
附件一：《市语委关于组织参加“中华诵?经典诵读行动”
2012全国中小学生作文大赛的通知》
附件二：《省教育厅办公室关于转发教育部语用司开展
“中华诵?经典诵读行动”2012全国中小学生作
文大赛的通知》
附件三：《教育部语用司关于开展“中华诵·经典诵读行
动”2012全国中小学生作文大赛的通知》
赣榆县语言文字工作委员
会
2012年5月15日
口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。）
6、（播放录像）
看看录像中的小朋友是怎么做的。
（这一环节，采用先进的视听技术手段，呈现一个生动、形象、逼真的情境，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。）
6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。 ⑴师生对演。
⑵指名表演。
⑶找合作伙伴换角色演。
（这里，既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作。生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）
三、在拓展延伸中形成能力
1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？
（把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）
2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。
（板书：学会）
平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家??）
3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。
4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。
（李
吉林老师曾说，语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，这一环节为学生创设多种贴近生活的
交际情境，使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去，积极地思考、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。）
四、在实际生活中提高能力
下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！
（口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。）