文/普通的马儿
这是一本理论性很强的书，并没有指导家长要如何进行早教。虽然这本书没有满足我的期望，但内容值得参考。
现在的世界中有着诸多的矛盾和冲突，人类曾为了创建一个更加和谐美好的社会而努力，实现这一目标的手段之一就是教育。
很多人认为哲学能够为创建更加文明的社会作出巨大的贡献。
我们在教学中曾传授给学生许多崇高的思想，而现实世界中的战争和冲突却丝毫没有减少。我们的教育起到了怎样的作用？
我们必须重视对孩子心理、性格的培养，注重开发孩子的潜能。 因为，要想拯救世界，必须依靠孩子，孩子是未来世界的创造者。
在最初的时候，我们对婴儿的教育只能是帮他发展先天心理能力。
幼儿心灵中的宝藏是一股巨大的能量，但是长期以来这些能量一直被忽视、被压抑，直到现在人们才开始发现它们的存在。
孩子初生的两年向我们展示了一个崭新的心理世界，从他们身上我们可以看到心理形成的规律。
孩子有一颗能够主动吸收知识的心，他们有自我教育的能力 。比如，孩子能够模仿父母的语言，从而很快地掌握一门语言。他也能够自如地学会许多句子，知道如何运用动词、名词、形容词。
孩子会严格遵循自然所规定的程序去发展 ，这比任何一个旧学校的规章制度更严密。
18世纪初期，科学家和哲学家认为在卵细胞中有一个小小的男人或女人，但是因为太小，人们看不见他，可是他一定存在，而且会长大。他们还认为哺乳动物都是这样的。
德国胚胎学家沃尔夫用当时刚发明的显微镜来观察和研究这个问题。他认为那个小小的男人或女人根本不是先前就存在的，而是自己形成的。
在他逝世后的50年中都无人再去探寻生命起源的真相。直到有一位名叫冯贝尔的科学家再次冒险做了这个实验，并证明了沃尔夫的观点是正确的。慢慢地大家接受了这一观点，从此世界上诞生了一门新的学科，就是胚胎学。
虽然生殖细胞非常小，我们用肉眼都看不到它，但是它却包含了一代又一代的遗传信息，甚至体现了人类的经验和种族的历史。
细胞外面的一层会长成皮肤、感觉和神经系统，里胚层会发展成为营养器官，比如肠、胃、肝、消化腺、胰、肺；而中胚层会产生骨骼和肌肉。
成长中的胚胎不仅仅会产生器官，还会提供器官之间的内在联络，这种联络是由两大系统来完成的，那就是循环系统和神经系统。
若是对循环系统进行研究，就会发现这个系统的管道精密和完备程度令人吃惊，人类文明中最先进的系统也无法与之相媲美。
大脑更是神奇，它能够把各种感觉信息集中到一起来处理，即使现在的科技再发达，也没有任何机器能够代替大脑的一小部分工作。
传递信息的器官、肌肉以及体内的任何一个小的细胞都是非常复杂的，由此我们不得不感叹自然界是多么的神奇和伟大！
孩子首要工作就是成长为一个健全的人，直到成年期，其儿童特征才会全部消失。所以说，孩子的方向就是成为一个更加完善的人。
孩子在工作和活动中就能够获得所需的力量和智慧 ，但是对于成人来说，时间的流逝却会让他们的能力和记忆力逐渐减退。
我们要研究人类的生活，也需要去研究孩子，因为成人就是由孩子成长起来的，而孩子时期会对成人产生很大的影响。
虽然3岁以下的孩子充满了创造性，但是他们似乎从我们的记忆中被抹去了。因为，一个3岁的孩子才开始有意识和记忆。
孩子在心理胚胎期，某些方面是各自独立发展的，比如，语言的发展、部分感觉的发展、四肢的运动与协调的发展。在孩子还没有降生之前，身体的器官已经逐渐形成，但是他们却不记得这些。
3岁的孩子虽然已经遗忘了之前发生的一切，但是他们的意识层却浮现出了曾经创造的能力。 3岁的孩子必须借由活动才能发展，才能运用他们所创造的能力 。
对于3岁的孩子而言，他们探索世界的方式发生了变化， 之前是由心灵探索世界，如今是由双手探索世界。
他们的心智仍然拥有心理胚胎器的吸收能力，从不知道什么是疲劳。他们理解事物的直接器官是双手。
3岁的孩子为了让自己更加完美，就认真地在各方面模仿我们的行为，但是这种努力却总是得不到肯定，致使他们的人格出现偏差。
对于3岁的孩子而言，如果我们 给他们提供根据各自的身材比例制作的物品，并允许他们像我们一样操作 ，他们就会获得快乐和满足，他们的性格也会变得平和、安静。
我们不需要给孩子洋娃娃，而是需要 给他们一群同伴，让 他们一起体验生活；我们不需要给孩子玩具，而是需要 提供一块真正属于他们的天地， 让他们自由地玩耍。
当孩子兴致勃勃地投入到工作中时，他们是不会感到疲劳的 。如果我们要求孩子每隔一段时间就换种休息的方式，反而会使他们失去兴致，并感到疲劳。
我们对孩子进行干涉和帮助是没有必要的，即使孩子做错了也没有关系 ，这就是“非干预教育法”。因此，我们只需要判断孩子可能需要什么材料，然后就必须放手。