一、孩子五年级了，还是不会写作文该怎么办？担心孩子小升初啊？
五年级的学生还写不好作文，家长要快速想出应对办法，而且不能因为过度忧虑而采取急于求成的办法。
1 学习作文模板
培养孩子阅读习惯、摘抄好词好句、多使用修辞，这些都是提高作文的有效方法，但这些都是从基础开始、需要长时间积累的方法，并不适用于五年级的学生。五年级的学生，学习时间紧，学习任务重，即将迎来小升初的选拔考试。
应该让孩子能够写出一篇字数达到要求，行文比较流畅的作文，先达到作文的平均基准分，这会大大减轻孩子对作文的恐惧感。阅读模范作文、学习优秀作文的模板，是达到这一目标最便捷的途径。
哪一类作文应该如何开头，中间如何丰富内容，结尾如何点明中心，这些问题让孩子对照优秀作文依葫芦画瓢，把内容换成自己亲身经历的故事，就可以完成一篇平均线水平的作文。
2 多运用动作描写和神态描写
小学高段的作文，更讲究对描写细节的要求，这关乎作文内容的丰富程度。人物去做一件事情会发生大量的动作，学生可以选择5~8个动作来进行描写。
每个动作前面加上修饰的副词，想一想发生动作时，自己的身体姿势是如何的，这样既可以不好，作文写得更加详细，也会让作文的字数自然增多。
动作的发生往往伴随着神态的变化，描写完动作后，可以再加上脸部眼睛、眉毛、鼻子的细微变化，有五年级的同学试过这个方法，很容易达到作文的字数要求。
如果在实践当中家长又发现了更加适合孩子的方法，都可以适当的加入进来。
3 小升初考试要求在提高
小升初考试的趋势越来越趋向于对综合能力的考察，语文考卷对直接作文的考察相对比较少。例如：成都西川中学某年小升初的考试试题中，出现了这样的试题儒家、法家、道家，你更喜欢哪个学派，请简述你的理由。这种试题既考察了学生文学常识的积累，又考察了学生的语言组织能力，也是在变相的考察作文能力。
所以除了常规地提高记事作文、写景作文、写人作文的能力外，还应该帮助孩子拓展视野，积累文学常识，让孩子的语言组织和书写能力有进一步的提高。
二、小学作文技巧和方法
在写作中，表现手法非常多样化，成熟的作家也不会一一都试过，只挑选适合表现当下作品的，或者自己喜欢和擅长的手法使用。对于小学生来说，了解一下基本的表现手法，并学会使用其中主要的几种就可以了。
一是悬念设置，这是开头的一种吸引读者的手法，通过适当地设置悬念，既能自然进入下文，又可以激起读者的阅读欲望。
二是照应，文题要互相照应，首尾要互相照应，尾题也可以进行照应，照应的使用，能让文章完整，升华主题。
三是联想和想象，它可以让文章体现出作者不一样的思想和能力，在文章中，感人的段落一般都是真诚和真实的部分，而令人惊艳的文段句子，一般都来源于想象和联想。
四是小学生四大作文类别中，要掌握关键的技巧，写事的记叙文中，要写清6要素，可以夹叙夹议，通过写事表达自己的观点想法；写人作文重点要放在抓住人的特征特点，用细节（外貌、动作、语言、心理活动）来表现品质；写景作文中，在安排好顺序的情况下，努力做到情景交融为佳；而状物作文，不仅是写物，更要托物寓意、咏物抒情。
三、小学生怎样提高写作技巧
一、学会观察。
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。
（一）从玩中观察。
玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。
（二）在活动中观察。
小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。
二、重视阅读积累。
《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。
（一）课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
（二）课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
三、想象。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入自己的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教学中就曾经上过这样的作文课，第一节课完全是学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们积极发言，说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如：有的说自己的理想是当大老板，二十年后，自己拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建一个美丽的校园，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程，让那些没有钱上学的孩子重返校园，将来为祖国贡献力量，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种玻璃鞋，这鞋用途特广泛，还可以随着主人的需要去变化。
在作文教学中，培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。
四、学会修改作文。
修改作文对每一个学生来说都是一个大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改几个错别字而已，对于语句是否通顺，内容是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情况谈一下修改作文的方法。
（一） 看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生通过看来学习修改。
（二） 相互评改，博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样，他就可以互通有无，取长补短，把优点用到自己的作文中去。
（三） 让学生学会倾听别人的建议，自改作文，要让学生学会“听别人的建议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力都能提高。
总之，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。