婴儿的社会行为和自我服务能力，比较容易观察到的有微笑、对大人的相依、对玩具的态度、独立饮食的要求，以及配合脱、穿衣服的能力等，他们常被用做评价婴儿发育水平的依据。 家长可通过婴儿的社会行为着手发展和培养婴儿自我服务意识。如在3个月宝宝喝水或吃奶时，把宝宝的小手放在奶瓶上，让他触摸，帮助他开展早期的感知活动，这是生活自理意识的最初培养。5个月的宝宝吃饼干时，让他自己拿着吃，平时穿衣服时教婴儿配合伸手臂。满1岁后更要注意自我服务能力的培养，吃饭的时候，让宝宝自己拿勺吃饭，吃饭时家长可给予适当的帮助，不要因为怕食物洒得满地，或怕弄脏衣服而限制宝宝生活自理能力的学习。 从婴儿时期起家长就要重视宝宝自我服务意识的培养。宝宝自己动手的意识是很可贵的，如果不断地阻止他的主动意识，将影响学龄前及学龄期的动手能力，并可能导致学习困难。因此自我服务能力对培养宝宝独立生活和适应环境的能力，都有很大帮助。
如何提高幼儿自我服务的能力
幼儿对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象、现代科技产品表现出浓厚的兴趣 。幼儿生活在这个大集体中，平时，我们教师就要鼓励幼儿积极参加园内、班级的各项活动 ，同时教育幼儿在家里承担一些力所能及的家务劳动，培养幼儿的自我服务能力及为大人分担的意识和为集体服务的意识，了解为别人做事的意义，从中获得快乐、满足感及增强孩子的责任意识。 孩子的自理能力一直都是家长和老师关注的话题，所以家园应合理注重对孩子自我服务能力的培养。 首先， 父母是孩子的第一任老师，俗话说：身教重于言教家长要用自己的行为做榜样去影响、带动并教育孩子，有的家长自己性子很急，孩子遇到不会做的事就又打又骂，殊不知，你的一句鼓励表扬的话胜过打骂的几百倍；还有的家长用成人的眼光去看待孩子，指使孩子做这做那，自己却搓麻将、打牌等；这些对孩子的成长都不利，不仅得不到你想要的结果，反而使孩子产生某种逆反心理。平实，家长要抽出空余时间多与孩子接近，这样才更容易产生共鸣，要给孩子充分的学习机会，不怕麻烦、耐心、细致地引导。 其次，教师要组织幼儿开展多种形式的自我服务的竞赛，通过活动，让孩子对学习充满信心， 感受竞赛带来的快乐及成就感。平时，在幼儿园里，我们很多老师会看到这样的一幅画面老师，我的鞋带散了，请帮我系一系好吗？小点心吃饼干时，有的孩子会对老师说：老师，塑料包装带拆不开，帮我拆开好吗？ ..... 这时，老师可以让会做这些事情的孩子去教不会做的孩子，孩子教孩子效果会更好，这样也会把不会做的孩子带动起来，并知道自己与他人之间的差距，从而促使其学会这些技巧。 最后，家园共同努力做到持之以恒，要做到这一点可不是一件容易的事，需要我们三方长期共同的努力，有的家长教育孩子虎头蛇尾，经常以自己工作忙为借口，而疏忽对孩子的培养。因此说：成功的家庭教育必须建立在良好沟通的基础上，教育孩子是件复杂的事情，教无定法，贵在得法，如果我们能做到持之以恒地教育，相信，我们的每一个孩子都能成为最棒的孩子！