一、300字左右语文教育叙事
高中语文教育事故
二、请问如何教学叙事性课文
一直以来，叙事性课文的教学一直比较困扰我。为了让学生理解故事发生的过程，感受文中鲜活的人物形象，一篇文章常常被肢解得很细碎，教学过程也就显得拖沓，学生听得乏味，我也教得疲惫。因此，针对这样的课文，我一直在探寻一种简洁、高效的教学方法和教学流程。通过一段时间的实践，我发现抓住文章的重难点，设计几个能够牵动全文的问题，引导学生自主阅读、理解和交流比较适合于这种课文的教学。
如教学《普罗米修斯》时，我设计了这样的教学流程，教学效果较好：一、把握文章的主要内容
二、研读故事
2、学生交流，教师相机指导理解，并辅以朗读加深体会。
教师相机补充有关赫拉克勒斯的资料，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
三、复述故事
引导学生按故事的起因、经过、结果复述故事。反思：这样的教学设计，我认为能够给予学生更多的思考空间，让他们在反复阅读、不断思考的过程中自主理解故事的发生和发展，体会文中鲜活的人物形象。长期这样的训练将有助于学生阅读能力和学习能力的培养，对于挖掘学生的潜能，促进学生的可持续发展有着积极的意义。
三、小学教师教学故事
转的 看能不能帮到你
1、本人关心厚爱学生，在长期的班主任工作中，深深地体会到“转变一个差生和培养一个三好学生同样重要”。爱是教育的基础，爱是教师的天职，本人在学生身上付出了心血，同样也得到了回报，所带的班级一直被评为“文明班级”，组织的少先队活动多次在全国、省、市、县获奖，多次组织少先队活动在全国、省、市、县辅导员观摩会中展示，撰写的少先队论文多次在市、县获奖。三次为县新上岗教师开设了题为《如何做好班主任》的专题讲座。本人也多次被评为市、县优秀少先队辅导员，县优秀教育工作者，县师德先进个人。
2、本人在教学上能刻苦钻研《小学语文课程标准》，认真学习教育教学理论，在教学实践中不断摸索、总结，形成了“轻松、扎实、高效”的教学风格，深受学生喜爱。本人被评为市语文教学基本功训练先进个人。教学中能面向全体学生，遵循以读为主，教师为导，学生为主体的原则，充分调动学生的学习积极性，在九五课堂教学年活动中，荣获优质课评比二等奖，97年获县小学思想品德课堂电化教学评比一等奖，在97年全县语文青年教师好课评比中获二等奖。多次对市、县教师上公开课、示范课、研究课。所教班级的成绩历年来在市、县、校教学质量抽测中名列前茅。在作文教学中努力倡导学生有感而发：“说身边事，抒心中情”，辅导的学生作文多次在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。本人在第二届中国青少年读写大赛活动中获江苏省优秀指导奖。作为县语文课题组中心成员，为县小学语文骨干教师培训班全体学员开设了题为《改革作文教学方法 提高学生作文素质》的学科讲座。被县教师进修学校聘为高淳县第五期小学骨干教师培训班指导教师，指导阳江中心校的三位老师进行教学，这三位教师在县教学评比中都获得了好成绩。本人被评为县学科带头人、优秀青年教师。
四、小学语文课堂教学的55个经典案例的前言
随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并转化为行动尚需时日。现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。出于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究、梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学进行重新审视与思考……在大量调研、走访、深入中小学课堂后，我们发现：一线教师虽然对新课程理念大多耳熟能详，能脱口而出；但事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为脱节，是两张皮。