幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性。
1、环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
中外幼儿园环境创设对比？
由于文化背景、观念等不同，国内外幼儿园设计有很大的区别，从区别分析，我们取长补短，让国内幼儿园设计更加完善。国内外幼儿园设计不同点主要体现在以下：
一、幼儿园室内空间设计不同
国外幼儿园室内功能比较多，是复合型的，比如说厨房、画室、游戏空间等等，而国内幼儿园室内功能则比较单一，都是必备的教室、音乐室等。
二、室内空间性质和分隔方式有着很大的不同
欧美国家的一些幼儿园由于在教育方式实行的是以幼儿为中心的教育手段，幼儿的活动区域具有更大的开放性，因此室内空间多为开放性空间，同时具有更大的流通灵活性，课堂活动上有分有合，布局组合随意。界面分隔手法奇特，半墙等半通透甚至完全通透的多种类型的隔断。空间的具有较高的层次性，界面立体性较强，整体趣味性高。
三、幼儿园室内设计空间强调的重点不同
我国幼儿园的建筑室内环境更佳注重以单体为主的幼儿园活动室的空间，幼儿基本的活动都限制在这个教育单元内部。相对于西方的幼儿园室内教育环境，他们所强调的重点空间则在于幼儿的社会交往空间和共享空间。
四、幼儿园室内设计有很大的不同
我国幼儿园建筑的室内设计虽然注重幼儿生理的特点，室内家具对幼儿的尺度，安全性等细部处理也有较细的处理。但内不装饰过于平面化，内部空间的形状单调而缺乏变化，空间分割比较单一，缺乏整体性。室内家具也仅仅限于平面上的变化。西方幼儿园的室内设计则更加的完善，通常室内的旧爱据能够和建筑一体化，从天花板到地面充满趣味和整体性，室内设计和建筑有着很强的统一性，室内空间有较高的层次性。
五、幼儿园室内设计的自主性不同
我国幼儿园室内教育环境中的布置更多倾向于一种规范式的布局方式，主体的创造者是教师，虽然偶有幼儿参与的环境创设，但仅仅限于界面上的装饰处理，可参与的环境创设的活动较少。国外的一些幼儿园建筑结构固定，但室内家具有着很大的可变性，幼儿可以再更大的空间和更广阔的深度上进行创造性的活动。