一、小学美术获奖绘画作品图片
小学美术教育在发展的过程中美术教学是培养学生审美情趣、提高审美能力的重要课目。下面是我向你推荐整理的小学美术获奖绘画作品图片和教学过程中教师要融入及培养观察习惯的养成，希望你满意。
小学美术获奖绘画作品图片
教学过程中教师要融入情感 在现代学习观中，学生是学习的主体，在学习过程中，必然要进行情感的交流。而对于小学生来说，他们处于潜能开发阶段，因此，我们在教学时，要根据学生的年龄特点和学生的具体情况，结合具体教学内容制定合理的情感目标，让学生能积极参与到美术教学活动中，让他们用审美的眼光去观察自然、观察生活、观察社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术知识的过程中提高审美能力，接受情感教育。
比如在学习第五册《我和动物交朋友》一课时，我先请大家欣赏一段视频，由姚明演出的有关保护野生动物的一则公益广告。画面中出现的一由幅幅被人们所屠杀的鲨鱼图片，看到这些触目惊心图片学生都感到非常的震惊，他们份份表达自己的对保护野生动物的决心和对这些残杀野生动物的形为表现痛恨。
之后我又出示了各种人和动物亲昵的图片，让他们也来回忆自己和动物之间的在友情。本课我用对比以及各种图片让学生明白了我们只有一个地球，必须一齐关心，共同分享，人与动物和谐相处，可持续发展才是唯一的出路，请珍惜和爱护人类的朋友DD动物。在课后延伸阶段我又布置完成一幅有关保护野生动物的手抄报。
教学过程中培养观察习惯的养成 日常美术教学活动中，我深刻体会到：各年龄段的学生有着不同的认知能力，对一件事物有着不同的理解方法。教学设计应该根据年龄特点提出相应要求。在小学美术绘画课中，我发现有趣生动的形象是调动学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们展开想象并参与学习活动中来的重要意象。
大部分学生作画只是去简单模仿活凭脑海中的记忆去作画，作品缺乏创意，缺少个人情感的表现，效果不好。注意到这一点后，我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察、理解和想象。如：某个形状会让你联想到其他的什么东西?某种颜色会让你想到什么等等，既引导了学生的形象力，又锻炼的学生的表达能力。
平时课堂教学还要注重引导学生观察生活，引导学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童布置观察任务时，首先让其观察形状，由形状展开其他活动。观察能力的提高在于锻炼，要不断引导经常有目的、有意识的观察，习惯养成之后其观察能力自然会得到提高。
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二、怎么画丰富多彩的民间美术小学生作品
民间美术品种极为丰富，既有供玩赏用的造型艺术，又有衣食住行中以实用为主的工艺品，又与民俗、宗教及其他民间文艺存在密切关系，形成多种分类法：
①绘画。包括版画、年画、建筑彩画、壁画、漆画、灯笼画、扇面画等。
②雕塑。包括彩塑（寺观彩塑、小
型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、 木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具及综合材料所制玩具等。
④染织刺绣。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、 挑花、补花等。
⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。
⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、 木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。
⑦戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。
⑧剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。
⑨纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。
⑩编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、 棕编、纸编等。
三、中学生美术画画优秀作品图片
中学美术教育中运用科学的教学方法与灵活多样的教学形式，使自身的审美素质、艺术创新能力提高，为其形成正确的人生观、价值观奠定良好的基础。下面是我整理的中学生美术画画优秀作品和中学美术的理解及教学。
中学生美术画画优秀作品
对中学美术的理解 任何学科的学习都需要将理论知识与实践更好地结合，美术自然也不例外。不同于其他学科，美术有着很多专业的名词，如果教师只是单纯地进行说教：该如何选景、该如何构图、哪些画面需要保留、哪些画面又需要删去……学生可能很难理解，更不用说实际运用了。因此美术更需要学生多走出课堂，在实地观察和体验中更好地进行美术写生。我在美术教学过程中，就经常利用各种条件带学生亲临大自然，让他们到大自然中去听、去看、去感受，尝试着用自己所学到的美术技巧更好地表达和抒发大自然的美丽风情。
比如，在学习凡・高的《向日葵》时，我把学生带到一片金黄的向日葵园林里，并要求学生根据自己的理解和想象，自己选择画面、运用颜色和背景，构建一幅美丽的向日葵图。
学生像被放出笼子的小鸟一样，叽叽喳喳、欢呼雀跃，每个人都选择了一个理想的位置，开始了创作，他们那认真的表情、专注的态度都让我感到惊讶，再仔细观摩他们的作品，也确实比在教室里画得要更形象、更生动、更富创造力。
又比如，在学习“陶瓷、青铜器”这部分知识时，仅仅通过幻灯片和教材上的图片，学生很难真正把握这些工艺、美术作品的神韵，对于提高自身的审美水平和艺术鉴赏力也没有多大帮助。因此，经过考虑之后，我决定组织学生到博物馆进行实践考察和体验。
就这样，学生通过与这些艺术品的近距离接触，不但深入了解了它们各自的艺术特征和作品内涵，而且还在很大程度上增强了他们的民族自豪感，为以后更好地进行美术知识的学习奠定了基础。
中学美术教育的教学 许多中学美术课教学的基本趋势是以临摹为主; 照搬美术课本中的范画 ，把范画或步骤图作为直观教具代替实物 ，成为学生模仿的样板或把写生内容改为临摹去接受别人的观察结果 ，把专业规范模式强加给学生一切都靠教师的讲解和灌注 。
教师讲学生听， 教师演学生看 ，教师画学生摹 ，而且， 美术课课时有限， 教材知识面广 ，学生接受能力水平不齐以及他们对美术课的不重视 ，也成为美术教师心中的一大重负 。因此 ，针对这些实际问题， 我们们应该遵循教学原理和美术教学本身所固有的规律性 对美术教学进行深入的改革， 把科学的体验式教学充分运用于中学美术课之中。
根据体验教学的原则，作为美术体验教学应研究解决以下几个问题：
1.体验教学在认知美术双基中的功能;
2.体验教学在提高审美能力中的作用;
3.体验教学在发展学生实践与创新能力中的作用与层次;
4.体验教学在学生人格素质发展中的功能;5. 体验教学的形式、方法和规律。
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