一、感知和辨别分类对象的名称、特征和差异
分类就是把具有某一共同属性的对象分在一起，因此，感知、辨别和寻找分类对象的共同属性是引导幼儿进行分类的前提。
二、提出明确的分类要求
幼儿是否明确分类的要求是他们进行分类操作活动并取得预期效果的一个重要保证。因此，在幼儿进行实际的分类操作之前，教师应明确地告诉幼儿，是按什么标准进行分类的。
三、引导幼儿进行分类
幼儿是否学会分类，并在分类中体验集合的概念，需要通过幼儿的分类操作来完成。
四、师幼共同讨论分类的结果
当幼儿对分类材料已充分操作后，教师可以组织幼儿对分类的过程和结果进行交流，这样不仅可以满足幼儿表达的需要，而且可以相互补充、互相学习，丰富和巩固各自的分类经验。
五、通过操作、游戏等活动，巩固分类的认识
幼儿对数学的感知和认识是不可能一次性完成的。
幼儿数学逻辑能力有哪些？
幼儿数学逻辑能力有以下内容：
第一，提升幼儿的运算能力，特别是加减乘除法的运算速度能力，
第二，提升幼儿的基本用刷和数学思维推理能力，有条件的家庭可以从小就培养孩子们的数学思维，特别是数学推理能力。
幼儿园数学内容包含哪四大概念
幼儿园数学内容包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面。
数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。
幼儿园阶段的数学教育价值
幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：培养孩子的逻辑思维，使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。培养观察力是幼儿数学思维训练的基础：在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。
幼儿在学习数字3时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的3个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的3个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。
幼儿怎么学数学?
幼儿学数学可以采用以下方法：
1、分类与集合
想让孩子思维发展，必须重视多元化分类与集合，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。家长可以在孩子刚接触高、矮、粗、细等新概念时，先单一分类，当这些概念形成后，再进行多元化分类。
比如，一个三角形、一个圆形、一个三角形，孩子会把三角形归属一类，则它们是一类；但当是一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形时，除了按形状，还可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类与集合。
同理，家长可以把分类知识运用到生活中，分食物等这些简单的家务劳动，来锻炼孩子的数学分配知识，引导孩子不得不去用数学思维。
2、测量、计数和记录
让孩子直接接触身边的数学，更能帮助他们进一步来理解数字。
比如，让孩子测量身高，让他知道自己有多高；走路的时候，和孩子一起数数，计数；玩球的时候，问问孩子能扔多远，然后和他一起测量记录；做游戏的时候，使用秒表，和孩子一起记录时间，给他们练习的机会。
这样以游戏的方式，将抽象的数字和单位融入到生活中，变成触手可及的实物，帮助孩子感知这些抽象概念，有利于孩子更深刻地理解数学知识。
幼儿学数学的要求
1、 能熟练地从“1”开始往下数。
2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。
3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。