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幼儿园大班科学小小种植园反思?

(参考范文)

为幼儿提供观察记录本,引导幼儿关注蔬菜的生长变化,萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。 (评析:这一环节主要是从幼儿的好奇心出发,以他们在种植过程中遇到的问题为“引子”,充分调动幼儿继续探索欲望,使幼儿围绕进行寻根究底的探索,在自身的探索活动中,接受科学知识,丰富幼儿的种植经验,使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展。) 活动反思: 种植活动是一项极为有趣的探索活动,不受时间的限制,且能就地取材,走出“条件差,没有材料进行科学活动”的困境,非常适于农村幼儿园,也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。 在组织教育活动时,我主要采用了层层递近的方式,当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后,我再进行推动,给予孩子一定的的空间和机会,让幼儿在探索体验过程中再来发现问题,寻找教育的机智,帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力。

因此,看似是一个活动,但它确实是与其他领域的内容相联系的比如:幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。 本次活动后,幼儿生成了几个热点:如:幼儿A:一浇水,菜苗就倒了,后来我们重新种了,把坑挖得又大又深。(菜苗种的太浅)幼儿B:我们种的菜苗让某某踩坏了,我们让他小心一点。(菜苗护理时的注意点)幼儿C:我和XX小朋友产生了争执,我说:应该把根埋进土里,他说我种反了。

(萝卜的种植方法),因此,在问题下,我们将生成一些后续活动,比如,如何让幼儿自己照顾观察种植角;品尝亲手种植的蔬菜等等。 整个活动,前后历经一个月,我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合,我们深深体会到作为一名幼儿教师,特别是一名农村幼儿教师,更加需要不断学习,更新教育观念、提高教育技能,才能更好地引导幼儿去观察、探索大自然,感受农村的美。

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