我支持。混龄教育是将不同年龄段的幼儿按一定比例组织在同一个班级的教育模式。一般人数为25一一30人左右。混龄教育有以下几个优点：优点一满足孩子的社交愿望，提供不同年龄层的交往环境，孩子的语言能力得到充分发展。优点二容易为孩子树立学习榜样。优点三分组教学机会多，锻炼孩子的思维发展。
优点四给孩子提供保护弟弟妹妹的机会，培养孩子的责任感。优点五让孩子在生活和游戏中学会分工，培养孩子情操和性格。混龄班就像一个小小的社会，孩子们互帮互助，各取所需，建立健全的人格，从而将来能更好的适应社会 ，另外混龄教育模式下，注重的是对孩子各种习惯的养成，是隐性教育，它对孩子的影响内化，深远，是一辈子的。
但同时家长最担心的问题是：年龄小的孩子会受到大孩子的欺负，而年龄大的孩子学不到知识。其实这是家长在用成人的思维方式考虑问题，孩子们的天性并不是欺负人，而是喜欢帮助他人，得到老师和同学的表扬和认可。如偶有发生，也会引来老师和其他孩子的批评。
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下个答案：
混龄教育在某种程度上有一定意义的，让小学生与大学生互敬互爱，互助互帮，从而快速帮助小朋友懂事，也可以让大朋友懂得爱护小朋友，然而这些美好的愿望都是要通过老师正确耐心的指引，不然可能就适得其反。所以，我想无论多好的理念都要有优秀的师资团队，而目前而言，大部分老师真的需要进修。
下个答案：
不支持，每个年龄段孩子，有每个年龄段的特点，3-4周岁的孩子会对所有事物充满好奇与恐惧。而5-7岁的孩子就会多动，也非常渴望去与同伴相处，但往往力不从心，这些特点就会导致同伴见的肢体冲突。如果混龄教育比较小一点的孩子很容易受到伤害，也会让他们有恐惧感
下个答案：
我不支持这种做法。不要小看学龄前儿童的年龄差别，特别是5岁以前的孩子，半岁的差别，孩子心智的发育差别很大。不同年龄段的孩子，感知事物的方式方法不同，接受能力有差别，生活的的自理能力也不一样，交际交往能力也有距离。生活中我们也会发现，不同年龄的孩子在游戏时会自动分层结伙，并不能完全融合，所以还是分年龄段教育最好。这也是全世界教育界目前遵循的幼儿教育方式，也是最行之有效的方式。
什么是幼儿园角色混龄游戏
为幼儿创设了一个“准自然”的生态环境，和不同年龄阶段的小朋友一起做游戏，每个幼儿面对的交往对象既有和自己同龄的伙伴，也有比自己小的弟弟妹妹，还有比自己大的哥哥姐姐，和不同年龄层次的对象交往幼儿所采取的社交策略是有差异的
为幼儿创设了一个“准自然”的生态环境，和不同年龄阶段的小朋友一起做游戏，每个幼儿面对的交往对象既有和自己同龄的伙伴，也有比自己小的弟弟妹妹，还有比自己大的哥哥姐姐，和不同年龄层次的对象交往幼儿所采取的社交策略是有差异的。对比自己大的哥哥姐姐幼儿可能采取“请求”或“联合”的策略加入他们的游戏，而对比自己小弟弟妹妹幼儿可能会直接友好的“邀请”他们加入自己的游戏，这无形之中便为幼儿提供了更为广泛的学习和实践各种社交策略的机会
1．初步学习担任双重角色进行游戏，能根据不同场合转换自己的两个角色身份。
2．体验游戏玩法的多样性。
游戏准备
开放小餐厅、医院、幼儿园、娃娃家游戏区。
游戏过程
一、教师提出游戏主题，激发幼儿游戏兴趣
1．大中小班幼儿自由结伴组成家庭。
2．教师和幼儿一起讨论双重角色的玩法：在家里是什么角色，应该怎么做?在工作单位是什么角色，应该怎么做?如果场景变了，自己的角色应该怎么样?
二、幼儿开始游戏，教师或以同事，或以家长的身份参与游戏，并适时给予指导
1．注意提醒幼儿记住自己的角色身份，并能在不同场合进行角色身份的转换。
2．教师注意观察：在不同的场合，小班幼儿能否进行家中的宝宝和幼儿园小朋友两种角色的转换，中大班幼儿能否进行家长和工作角色两种角色的转换。
三、游戏结束，幼儿收拾整理玩具、服装
四、游戏评价：针对幼儿能否记住自己的角色身份，并能在不同的场合按角色身份做出相应的行为进行评价。