一、用儿童画描写太阳的句子50字

太阳在天空之，我们没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
我想画个红彤彤的太阳送给冬天，因为阳光使得冬天更加明媚；
我想画个金灿灿的太阳送给春天，因为阳光使得春天更加暖洋洋；
我想画个火辣辣的太阳送给夏天，因为我想把幸福的红日高照带给所有人
二、六年级小学美术简单的画画作品
小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机融合，以活泼多样的面貌呈现。下面是我整理的六年级小学美术简单的画画作品。
六年级小学美术简单的画画作品
六年级小学美术简单的画画作品1
六年级小学美术简单的画画作品2
六年级小学美术简单的画画作品3
六年级小学美术简单的画画作品4
六年级小学美术简单的画画作品5
美术课堂上创设情景激发兴趣 兴趣总是产生于一定的情景之中。在美术教学中，教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习欲望，从而在轻松、快乐的气氛中进行学习。
如在《卵石造型》的教学中，我采用游戏的方法进行，问学生我能把手中的石头变成小动物吗?一下就吸引住了全体学生，同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态，经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画，视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增，全班同学专心的看老师对重点和难点的演示，在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式，是发散思维获得培养创新能力得以加强。
教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。在美术课中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。
比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。
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三、适合小学生模仿的名画有哪些？
《戴珍珠耳环的少女》《蒙娜丽莎的微笑》《弗里达卡罗自画像》
1、《戴珍珠耳环的少女》是17世纪荷兰画家约翰内斯・维米尔于1665年创作完成的一幅油画。是约翰内斯・维米尔的代表作之一。现收藏于荷兰海牙莫瑞泰斯皇家美术馆。该画描绘了一名身穿棕色衣服，佩戴黄、蓝色头巾的少女，气质超凡出众，宁静中淡恬从容、欲言又止的神态栩栩如生，看似带有一种既含蓄又惆怅的、似有似无的伤感表情，惊鸿一瞥的回眸使她犹如黑暗中的一盏明灯，光彩夺目，平实的情感也由此具有了净化人类心灵的魅力。
2、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多・达・芬奇创作的油画，现收藏于法国卢浮宫博物馆。该画作主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。《蒙娜丽莎》代表了文艺复兴时期的美学方向；该作品折射出来的女性的深邃与高尚的思想品质，反映了文艺复兴时期人们对于女性美的审美理念和审美追求。
四、小学生美术学哪类？
基础教育美术课程指的是中小学美术教育课程与教学，主张通过美术学习，培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中的各种视觉影像进行思考与解读。
美术课程标准对课程内容的设计，从促进学生素质发展的角度，结合美术学科特点，按美术学习方式划分四个学习领域：
①“造型·表现”学习领域
它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。其中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。
②“设计·应用”学习领域
它的内容包括现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。传统工艺美术主要包括基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。
③“欣赏·评述”学习领域
它的内容包括欣赏、鉴别和评述（美术评论美术批评）。
④“综合·探索”学习领域
它的内容包括通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。
三层次不同程度的交叉与重叠。
按着表现形式来看，包括绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。