农村丰富的乡土文物、民俗古迹、劳作过程可以为 游客提供一个农业生态科普园地。通过参观和参与，让游客更加珍惜农村的自然文化资源，激发人们更加热爱劳动、热爱生活，提高保护自然、保护文化遗产、保护 环境的自觉性。
农村教育
这个问题犹如在问，主席为什么不下乡视察一样。随着时代的进步，农村教育已经大大改善了，当然跟城市相比还是望其项背的，这个就得靠我们这一代了，阁下是感慨自己吗
农村教育路之何从？
我国农村学校如何发展,农村教育该何去何从?2016年9月21日,由21世纪教育研究院、南都观察和农村小规模学校联盟联合主办的“农村教育何处去”沙龙举行。21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平,中国科学院农业政策研究中心副主任、民间教育智库REAP负责人张林秀,原北京大学附属中学校长、“美丽中国”教育总监康健,原山东潍坊教育局局长、新学校教育科技研究院副院长刘伟同众多关心、关注农村教育发展的群体展开交流,共同探究中国农村教育的困境与出路。
本刊采撷其精彩内容,以飨读者。
农村教育到底出了什么问题?
张林秀:根据我国2010年人口普查数据,劳动力中只有24%的人才有高中学历,这意味着什么?2013年,我国城乡教育差距非常大,贫困农村地区37%的人能完成高中阶段的学习,城里的基本上超过90%。
我们做过8次大规模调查,跟踪了两万多个孩子,以初一年级100人为基准,初三年级时变为69人,高三年级时剩下37人。这虽不是人口普查数据,但也有一定的代表性。其实,城乡差距在学生上高中之前就已出现。而且,小学阶段,这些问题也已萌芽,农村孩子起步晚于城市孩子,特别是在营养健康水平方面。
10多年间,我们在19个省做了有关打工子弟营养健康状况的样本调查,显示65%~70%的孩子存在公共卫生或营养健康问题,贫困率为27%,寄生虫感染率为33%,近视率为20%,而且很多孩子不知道视力矫正。
康健:真正公平的教育恨不得从娘胎就开始。
现在,我是云南楚雄彝族自治州新农村美丽小学的校长,农村孩子虽然比较皮实,但太阳很烈时也会晕倒,主要是营养不良和有蛔虫,这种情况在农村很严重。而且,师资也是一个非常严重的问题,教师年龄结构偏大,学科结构不合理,留不住水平高的教师……
刘伟:我来自山东潍坊,农村教育说一千道一万是师资问题,按照国家规定,我们不是没有改进,而是始终跟不上国家要求。
特别是2001年实施新的课程改革以后,我们对教师和教育的要求有了很大调整,但教师很难跟上这一改革步伐,使其自身素质的提高差距越来越大,教和学的方式出现问题。这些年来,我们一直在改变教和学的方式,来推进和提升农村教育。
杨东平:现在,农村教育可以说是在复制城市的应试教育,采用同样的标准和规则,但农村教育在资源和学生学习能力等方面是难以和城市竞争的,我们将这种竞争称为龟兔赛跑。
实际上,农村处于非常弱势的地位,初中阶段出现大规模辍学的情况,高中阶段升学比例降低,这是否仅仅是师资不足,还是说农村教育的目标、功能和方向出现了问题?。