农村学校当然属于普通中小学。普通中小学包括城镇中小学校，以及农村中小学校。只是，在农村的中小学校的教学设备、教学资源、师资配备以及校园设计都是相对于城镇中小学校落后，或者不成熟。
各地方教育局应该重视农村中小学校的各方面资源的配备，让农村的孩子也能接受很好的教育。
农村学校也有分好坏，如果没有特殊的称呼，那就是普通中小学
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城乡教育的概念及特点是什么？
城乡教育一体化是指统筹城乡教育发展，整合城乡教育资源，打破城乡二元经济结构和社会结构的束缚，构建动态均衡、双向沟通、良性互动的教育体系和机制，促进城乡教育资源共享、优势互补，推动城乡教育相互支持、相互促进，缩小城乡之间的教育差距，有效消除地域、经济等原因导致的教育不均衡问题。
特点
1.城乡教育目标的共生性
城乡教育目标的共生性，主要体现在对以往倾向城市教育发展取向的政策的矫正。在我国五十年代初，经济发展水平不高，正处在大力发展城市经济、城市教育的时期，农村成了城市的附庸，而农村教育的主要目的是培养适应城市建设所需的人才。改革开放以来，随着经济的发展，国家采取了一系列促进城乡共同发展的政策，如城乡有别的户籍制度、医疗福利制度和就业制度，但由于长期倾向于城市优先发展的政策取向，因此农村经济、教育发展并没有得到根本性改观。
如今，教育发展的城市取向依然十分突出。现阶段城乡经济社会发展存在较大差异，大批接受了农村教育的年轻人涌入城市，选择在城市生活，追求自己的人生价值，实现自己的梦想，改善自己的生活质量。这种服务城市的农村教育，有利于促进城市各项事业发展，加快了城市化进程。但也存在着很大的弊端，农村教育对城市发展的单向服务，不但严重制约着农村人才的积聚，使大量农村人才流失，也严重阻碍着农村的经济社会发展进程。
2.教育对象的城乡交融
随着城市化进程的不断加快，城乡人员的流动频繁和职业变换加快，促进了城乡居民的交流和融合，人口分布布局发生了改变，出现了城市中的农村人和农村中的城市人。实现城乡教育一体化，就是要打破城乡教育对象的身份限制、内容限制和制度限制，增强城乡教育内容的共通性，提高城乡教育对象的受教育的均衡性，促进教育制度的贯通性。
3.教育资源的城乡互动
五十年代初期，在经济落后，教育经费异常短缺的情况下，国家采取了优先发展城市、优先发展工业的制度安排，在这样的制度之下确立“城市教育优先”的发展方式是符合当事国情的。而城市教育国家办，农村教育靠集资的教育发展模式造成了城乡中小学办学条件和师资质量的差异，使得农村教育与城市教育差别不断扩大、相互脱节。九十年代以来，尽管国家采取了一系列缩小城乡教育差距的政策措施，但由于长期的不均衡投入政策造成的农村教育的困境和落后，使得城乡教育差距在短期内很难有根本性改观。
什么是农村教育？
农村教育是指在农村这一特定地域内开展的影响人的思想品德、增进 人的知识和技能的各种活动的总称。农村教育既是农村智力开发 的核心，也是农村经济发展战略的一个重点。据1986年全国抽样 调查估算，我国文盲、半文盲占全国人口的20。6%,其中90%以上 集中在农村，而农村青壮年中的文盲近30%,小学文化程度的约占 40%。
因此，大力发展农村教育事业，提高农村人口的文化素质， 不仅是发展农村经济的需要，也是提高全民族文化素质的一项重 要任务。必须通过多种有效的途径和采取强有力的措施，把我国 的农村教育事业推向一个新的水平。①普及中等教育。目前，我 国农村人口文化结构上的一个特点是：小学较多，中学脱节，大学 更少，比例失调。
必须在大力扫盲、巩固和提高普及小学教育质量 的同时，把普及中等学校教育作为发展农村教育的战略重点，特别 是要切实解决“升中学难”的问题，争取在近期内实现普及初中教 育，适当发展高中教育。②抓好职业教育。随着农村商品经济的 发展，农村对教育的需求构成发生了变化，即对技术教育的需求更 甚于对文化教育的需求，这样就出现了中等教育的结构性的失衡。
其突出表现是，职业中学偏少，职业中学学生满足不了需要。为 此，应根据各地的经济社会需求，调整农村中等教育结构，为农村 培养更多的急需人才。③发展成人教育。目前，我国农村成人教 育事业比较落后，接受成人教育的人还很少，很不利于提高劳动者 的科学文化素质，更不适应农村经济建设事业的蓬勃发展。
因此， 必须积极发展农村成人教育，推动农村经济社会发展。
农村教育是我国教育体系中的重要组成部分，应该引起足够 重视并给予大力扶持，包括逐步增加农村教育投资；合理调整农村 教育结构；认真落实农村知识分子政策；坚持国家、集体、个人一起 办教育的方法；实行普通教育、职业教育和成人教育并举的方针， 等等。