一、怎么培养一二年级小学生的阅读和写作能力？
阅读和写作的能力归根到底是语文素养的提高，我个人认为大量阅读，养成阅读的习惯是重中之重，写作的语感、敏锐的悟性都从阅读中来。规范的文字见得多了、生活练笔写得多了、得到老师的评改多了，甚至连低年级的识字和写字任务都会迎刃而解，你说是吗。但有一条建议是：布置了就必须天天检查，天天判。推荐的读物应从经典名著中选择。期待和你共同讨论。
二、小学四年级学生阅读理解能力和写作技巧怎样提高
提高语文阅读与写作能力的几种方法：
1、细致观察,追求真实.用眼睛去看,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.学会观察是提高写作水平的第一要素.总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔.如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察.指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容.
2、积累素材,学而致用.书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手.阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步!但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通.积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力.
3、提倡模仿,培养兴趣.模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点.
三、阅读和写作怎么给小学的孩子讲课？怎么讲呢？从什么方面来讲，或者有什么诀窍。
首先不能理论性的东西太多，这样会减少孩子的兴趣。
其次，对于一些不好理解的知识尽量采取用通俗易懂的例子的方法。
总之，耐心是最重要的。
希望能帮到你
四、如何提高孩子语文阅读和写作？
写作水平的提高，多读是基础，多思是手段，多写是保障。
一、多读是基础。古语说，“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等，这们老祖宗的这些古语都说明一个道理，要想写好文章，必须多读。多读的好处是可以拓展知识面，还有许多好词好句，还可以学习名家的写作技巧和写作方法，为以后写作提供充足的素材。例如金庸先生写出许多武侠小说之前，读了许多古籍，有了这些素材才能动笔写出这些受读者欢迎的小说。在目前知识爆炸的年代，要完成大量阅读，应当掌握诸如“精英特速读”方法以提高阅读速度和记忆能力。目前，速读法已经在许多世界发达国家盛行，并列入了中小学必修课程，这是一门科学，是学习高效率的新方法。提倡读中外名著来提高写作水平，一些普通的文章和书籍最好不要读，对提高写作能力帮助不大。
二、多思是手段。仅仅靠多读并不能定出好文章，因为写作是需要方法的。如倒叙法、先总后分法、先分后总法、设置悬念法等。在多读的时候，要多思考作者为什么要这么写？这么写的好处有哪些？不要只读不思，有些书仅仅读过之后就忘记了，否则写作水平是不可能提高的。孔子也说过，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学和思是相辅相成的。
三、多写是保障。勤奋练笔才能提高书面表达能力，写作是书面表达能力的体现，有些人虽然口头表达能力很好，但是当拿起笔来时什么也写不出来。多写的同时，应当多改，好文章是改出来的，那些名著不知改了多少才出版就是这个知理。
五、提高小学语文阅读与写作能力书有哪些
提升写作能力不是一朝一夕的事情，它是一个慢慢培养孩子观察感悟并书写的过程，家长且过着急。还有通过书籍能增长的是文字知识，逻辑知识与情感也要好好去培养。千万不要着急，否则只会事半功倍。一定要鼓励孩子去写，去感受，并给与鼓励和支持。建议您给孩子选择带插画的书，会激发孩子的阅读兴趣。名著也有绘画本的。可以考虑。还可以考虑一些童话书，《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽斯漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》。
六、如何提高小学生的写作能力和阅读能力
如何提升二年级学生的阅读和写作能力？
首先感谢学校和老师组织的这次家长会，让我们家长又有了一次学习和交流的机会。
上次一年级家长培训学校结业时，我就和家长们一起交流分享了如何保护孩子自尊心，如何培养孩子自信心和用赏识激励的方法，让孩子认真听课和养成独立完成家庭作业的习惯。以上方法在上期也收到一定的效果，春言得了总分第二名，秋言得了总分第三名。春言再次总分超过了秋言。这时我就问他们：为何平时是秋言厉害一些，为何春言反而最后能超过秋言呢？春言自己都总结出来了：“弟弟太骄傲了，骄傲的兔子肯定会输给不偷懒的乌龟的”。秋言听哥哥这么说，也无话可说了，但脸上仍是一种不服输的表情。
一年级都是学的最基础的东西，很多知识在幼儿园和学前班早就学过了，所以他们也学得比较轻松。但进入二年级就不一样了，学习范围和难度都提高了很多。
拿语文来说，我认为学语文的最终目的是为了培养孩子的阅读能力，理解能力，写作能力和表达能力。若这几种能力都很优秀了，那语文成绩肯定是很优秀的，同时也为学好其它科目打好了坚实的基础。所以我在平时有机会的时候就会训练一下他们的这几种能力。
阅读能力的前提就是要把拼音学好，多认字。在一年级的时候就教会了他们查字典，拼音查字法和部首查字法当时他们都学会了。所以他们有不认识的字或不会写的字，拿来问我时，一般我是不会轻易告诉他们的，常叫他们自己查字典解决，这样就能加深他们的印象。经过日积月累，他们认的字就很多了。对提高阅读能力就有很大的帮助。现在有些没有加注拼音的课外书，他们用以上方法基本都能自己解决了。
若是在看有注音的课外书时，就要求他们用拼音直读法，如guang ming,就要求能直读出“光明”而不用再花时间去分音节来拼出来，用直读法形成条件反射之后，他们在看有注音的课外书时就一点不费力了，也很乐意去看那些课外书，从而可以主动的去学到很多课外知识。
现在给他们买的课外书，多数都是儿童故事书，百科全书，科普读物也买了一整套，还有《十万个为什么》之类的。放满了整个书架，他们有时也会去翻些他们感兴趣的书来看。目的都是为了养成他们的阅读习惯。从书中学到了一些新知识后，他们也会有一种成就感，从而更喜欢读书，这样就形成了一种良性循环。就比你逼着他去读书效果要好。
还有，就是有时间多带他们去书店看书，不论他们在书店看什么书，主要是为了让他们养成爱读书的习惯和让他们能感受到读书的快乐。所以并不要求每次真要学到什么东西。
阅读的目的是为了理解，理解了才能在脑海里留下深刻的印象，这样才会在以后的写作运用或形成逻辑推理方面打下更好的基础。
在理解能力的训练方面我主要是用了默读理解法：比如在读一个故事时，有时你看他们在认真而大声的朗读，但实际他们可能读的是望天书，做下样子而已，实际可能并没有理解到。这时，我就给他们规定时间如5分钟之内默读看完，然后要他们关掉书，把故事内容讲出来就行，这样你就知道他当时是否用心在读，是否真正的理解了。这同时就能训练到理解力和表达力。若不行，再重复多默读几遍，基本都能收到较好的方法。用这种方法训练之后，他们在背课文时就能用理解记忆法去背，就比死记硬背的效果好，并且能记得更久。
阅读能力和理解能力提高之后就要开始训练他们的写作能力了。这在一年级时就有要求，如开始是看图写话，开始不要求写多少，让他们想怎么写就怎么写，主要也是提高他们的兴趣，无论写多少或写得好不好，家长都要表扬或奖励一下他们，千万不要打击他们的自信心和积极性。等他们写几次得了几次表扬，找到一种成就感之后，再叫他们写流水帐式的日记，后来就叫他们自己编故事写剧本，写说明文，写记叙文或写信，最后就会加难到命题作文了。现在他们也觉得命题作文是最难的。比如他们现在能写到300字左右的一篇短文了，我就会鼓励他们：“你们可以跳级去读3年级了，能写到400字就可去读4年级了，能写到500字就能去读5年级了”他们不太信，后来还专门去问过读4年级的表哥，原来还真是这样，所以他们的自信心又提高 了许多，心想：没想到自己才刚进二年级，居然就有三年级的水平了。还不错哈。下面就引用春言在暑假的时候，根据做过的梦写的一篇日记来让各位体验一下：当家长看到自己的孩子能写出这样的日记时，你会是一种什么什么样的心情：
2011年8月11日 大雨天 星期四
今天早上，我做了一个梦。我做的是蛋珠传说的梦。有一天，我们去看足球比赛，我和弟弟还有刘鑫禾，看见了一个小店。我们就去小店看了一下，然后看见了蛋珠传说的玩具。我们就去买了三个蛋珠（号）就要一块五。我要的是金刚熊号，弟弟要的是玉风鸟号，刘鑫禾要的是火焰狮号。可是刘鑫禾说：“大双必须要玉风鸟号。”我说：“对，因为刘鑫禾是岁数最大，我第二，弟弟第三。”弟弟就给我玉风鸟号了。我们就去打游戏了，我们打的是蛋珠传说的游戏。是打怪兽的。我当的是玉风鸟号，弟弟当的是金刚熊号，刘鑫禾当的是火焰狮号。我们就打第一关了，我打三下死了一个怪兽，刘鑫禾打五下死了一个怪兽，弟弟的打七下死一个怪兽。我们就打了好久终于打到第十关了。我们再打了一下就打到老总了。老总要打一百下才打得死。可是我和弟弟还有刘鑫禾打一炮就是十炮，因为我们已经一百级了。我才打了他六下，我的玉风鸟号就死了，刘鑫禾苗的血比我多一点儿，可是老总用了他的绝招打了一下，刘鑫禾就只有一点血了，他就只打了老总三下，刘鑫禾就死了，老总就只有一点儿血了。弟弟就把老总打死了，妈妈就就把我吵醒了，我和弟弟就进妈妈的厂了。我们用很快的速度吃饭。一下子就吃完了。
统计了一下，足足有500字，虽然仍是记流水帐式的简单描述，交待得也不是很清楚，但整个复杂的做梦过程也写得条理清晰，时间顺序也没出错，这完全出乎我们的意外，真有点长江后浪推前浪的感觉。
上面说了我在训练孩子阅读能力，理解能力和写作能力方面的一些心得体会，希望能给各位家长朋友提供一些参考和帮助。同时我也有不少的困惑，比如：春言和秋言在学校表现不够积极，胆量比较小，语言表达能力还有待提高，以及不太敢主动的和老师单独交流。上次教师节，两个给老师们准备了一份贺卡，但他们却没胆量亲自交给老师，秋言的几天了才分两次送给了老师，问他为何这样，他说有些怕老师（说他写得不好？）。春言的现在还在他的书包里，问他为什么，他说是忘记了。我估计不会是真的忘记了。所以，子女教育没有真正的专家，都有不同的局限性，因此，面对这些困惑，我还真是一筹莫展，希望得到各位的指点，在此先谢谢了！