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幼儿教育培养方法

导语:幼儿教育关系千家万户的切身利益,而且关系中华民族未来发展,是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。要构建切合实际的幼儿教育机构发展模式,并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改善,不断转变工作思路,促进幼儿教育机构健康、持续发展。

幼儿教育培养方法 一、游戏源于生活

在幼儿园里,角色游戏的环境都是根据幼儿的生活经验来创设的。首先,我为了激发幼儿的游戏兴趣,制作了形象生动的玩具,创设了丰富的游戏环境。在“娃娃家”里,我们为幼儿准备了生活中常用的、形象逼真的锅碗、勺子,还有布娃娃和小衣服,我和搭班老师一起用纸盒制作了电视机、冰箱等家用电器,这些玩具都是幼儿在日常生活中常见的,都是符合他们日常生活经验的,孩子能够去模仿、操作。游戏时,我经常会看到“爸爸妈妈”在家里“烧饭做菜”“给娃娃喂奶”“用洗衣机洗衣服,洗完后还像模像样地把衣服晾起来。”

另外,我们合理安排教室内外的环境布局,创设安静宽松的'环境,易于孩子们大胆地开展游戏。环境布局的合理与否会影响到游戏的发展,比如,“娃娃家”和旁边的点心店距离很近,有时候我看到几个“娃娃家”的孩子都到了点心店,这样不利于游戏好好地开展,所以我就在那边用一个小柜子把点心店和“娃娃家”隔开了,这样“娃娃家”的孩子就不会跑到点心店去了,角色意识就会有所增强。

这些都来自于幼儿的生活经验,所以说游戏是幼儿生活的反映。孩子在生活中通过一些观察,了解周围的人、事物以及他们所从事的活动,他们非常渴望能够像成人那样生活,角色游戏正好给了孩子们一个模仿的机会。我们教师要好好利用游戏这个平台,让幼儿更好地融入生活。

二、教学内容源于生活

在幼儿园里,除了游戏,教学活动的内容也都是来自生活,比如,春天到了,孩子在日常生活中就能感受到季节的变化,但为了能够使幼儿对春天有深入了解,我们就会开展一系列关于春天的教学活动,将其融入语言、健康、科学艺术、社会五大领域中。

三、活动材料来源于生活

材料是幼儿活动的载体,活动材料的选择往往直接影响幼儿学习过程中的接受程度,所以我们应该选择那些适合幼儿的,并且幼儿在生活中比较感兴趣的材料,这样才能使幼儿获得探索欲望,从而进行探索性学习。

生活中有很多为孩子们常见又熟悉的东西,如树叶、瓜子、石头等,可以利用这些材料可开展一些有趣的教学活动。对小班幼儿来说,利用树叶可以进行数学活动“大大小小的树叶”;利用瓜子可以进行美术活动“瓜子贴画”;利用石头可以进行科学活动“各种各样的石头”。

孩子使用了这些日常生活中常见的材料,就能够了解到生活中的许多东西都是有很多妙用的,这样他们的活动积极性就会不断地提高。另外,在平时我们经常与家长进行联系,请家长一起搜集一些可再利用的废旧材料,如盒子、瓶子、牛奶罐等,洗干净并消毒后,可以让幼儿合作进行小制作活动。

在活动过程中,孩子非常投入,同时也感受到了生活中废旧材料的奇妙之处,只要认真地动动自己的小手,漂亮的瓶娃娃、小汽车等玩具就出来了。通过家园合作,这些生活中的废旧材料能够得到利用,有利于我们与幼儿一起开展更加丰富多彩的活动。

生活就是教育,让幼儿从生活中习得知识,在生活中得到磨练。幼儿园中的学习资源来源于生活,孩子在幼儿园中学习,通过熟悉生活中的事物,从而融入社会生活中去。

不管是什么样的人,只要他有长处,我们就要虚心请教,老师、家长、同伴、长辈、大自然,甚至是大社会,都可以成为我们的老师,我们不光要学,还要学得专、学得广。社会在不断发展,孩子是社会未来的主人,承担着建设未来社会的任务,教师作为孩子的领路人,发展创新更是重要,教师必须与社会一道发展,推陈出新,吸收新的知识,传递新知识。

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