一是通过业务交流使不同地区和不同学校之间的教师增强了互补性，有效解决了不同区域师资力量不均衡问题。
二是通过共享解决了学校师资力量不足的问题，使不同区域和学校都能享受到优质的教师资源，进一步推进教育均衡发展。
三是通过线上教学提高了教学效率，可实时解决学生学习中的问题，效果显著。
教师交流和共享的益处有:一、可以提高彼此的教学质量，互相取长补短。
二、可以共享师资、教学资源，节约成本，提高效率。
三、可以整合资源，拓宽教研眼界，提升科室教研水平和深度。
四、可以激发教师和学生的教学热情和积极性，发挥广泛思路，有利于教学课题探索。
可以使教育教学力量均衡。
大家都知道城里的教育教学力量比乡镇中小学更优势多，主要是城乡的待遇不同，造成好的老师都往经济发达的城市跑。而有教师的交流就可以使优质的教学资源共享。
我们县里就出台了评职称要求教师有过交流经验的。
做劳务如何开发学生资源？
（一）重视开发校内劳动教育教学资源。
对小学生而言，学校是进行劳动教育教学的基本和主要场所，因此学生劳动教育教学资源的开发首先要立足校内，要充分利用学校各种条件来开发劳动教育教学课程资源。
一是开发手工制作类劳动教育资源。手工和工艺制作是小学生喜爱的活动项目，同时也是对小学生开展劳动教育的重要课程资源，学校可开发手工制作类课程资源对学生进行劳动教育。这样既能丰富劳动教育资源，又能激发学生参与兴趣，能起到很好的劳动实践锻炼效果。
二是开发种植养殖类劳动教育资源。种植养殖类课程也是对小学生进行劳动教育的重要课程资源，通过种植养殖能起到很好的劳动锻炼与教育效果，还能让小学生掌握一定的农作物和各种花卉的种植技术。
三是改进完善已有劳动教育资源。
在《劳动与技术》课程，或其它劳动教育校本课程中，有些内容比较单一，对此教师可对这些已有劳动教育课程资源进行改进、丰富与完善，加入一些与当地资源相适宜和容易操作的劳动教育项目，就能使原有的劳动教育资源得到丰富。
（二）合作开发家庭劳动教育教学资源。
要提高小学劳动教育教学成效，仅限于学校的劳动教育还不够，教师要注重与家庭开展劳动合作教育，既能让学生在课堂获得的劳动教育知识得到实践应用，也有利于学生养成爱劳动的良好习惯，从而有效实现劳动课程教育的目的。
一是重视发挥家庭劳动教育的作用。家庭在对学生的劳动教育、未来劳动职业选择等方面具有重要的意义，对学生养成良好的劳动习惯有决定的作用，因此教师要注重发挥家庭劳动教育的重要作用。
二是合作开发家庭劳动教育资源。在家庭生活中，许多看似平常、简单、习以为常的家务事，却是对学生进行劳动教育的重要资源。家庭中的扫地、打扫卫生、洗衣、洗菜、做饭、小动物饲养等事情，虽然表面看起来简单，但要做好这些工作也是不容易的，需要掌握一定的知识和技巧。通过家校配合，就能对学生开展很好的劳动教育，并让学生从中受益。
（三）关注拓展社会劳动教育教学资源。
在学校的劳动教育教学资源开发中，社会劳动教育资源不可忽视，学校要充分利用当地社会教育资源或实践场所来对学生进行劳动教育，能更好增强学生对劳动重要性的认识。
一是开发校外劳动教育实践基地。开展小学生的劳动教育要注重与社会相结合，学校要注重与当地政府、社区、企业等单位进行合作，动员更多的社会力量参与对学生的劳动教育，就能为学校开展劳动教育提供更丰富的教育资源，使学生在参与社会劳动教育实践中，体会劳动的价值和重要意义。为此，学校要注重开发社会教育资源，探索建立多样化劳动教育实践基地，就能有效拓展和丰富学校的劳动教育教学资源。
二是丰富劳动教育实践的形式。要提高学生参与社会劳动实践的积极性，提高劳动教育效果，学校要注重丰富小学生参与社会劳动教育实践的形式。