《指南》和《纲要》一样，也是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。 《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清楚的认识到：《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我对《指南》的解读还需要深入，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
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论文题目：武术训练促进少儿心智发展的策略
摘 要
少儿武术教学与训练，除了遵照一样平常的武术教学与训练的要领外，还要团结少儿生理和生理特点举行科学的教学与训练。本文采用文献研究法，议决少儿武术教学与训练实践，浅谈一下在少儿生理、生理等方面应注意的题目。
要害词
少儿; 武术教学与训练; 注意题目
前言
少儿武术教学与训练是一项恒久的、困难的、科学性很强的事情。议决少儿武术教学与训练实践，不停总结和发明新的规律。改进和充实教学与训练的要领。在教学与训练实践中，除了遵照一样平常教学与训练的原则外，还要凭据少儿的生理、生理特点来举行体系的、科学的训练，才气取得好的效果。
1 凭据少儿生理特点，在武术教学与训练中应注意以下题目：
1.1
作育良好体态，控制气力训练
少儿的骨骺比力柔软，软骨因素多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形。少
儿的枢纽关头窝较浅，枢纽关头囊及枢纽关头周围的韧带较单薄、松懈，故少儿的枢纽关头伸展性与活动领域较大，机动性与柔韧性易得到生长，但枢纽关头牢固性较差，在外力作用下方便脱位。少儿肌肉中水分多，卵白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。紧缩气力和耐力较差，易委顿，但易规复。身段各部分肌肉发育不屈衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。所以，我们在武术教学与训练中应注意：种种行动的准确身段姿势的作育，养成良好体态仪表，警备骨变形。在气力训练中，负重实习要慎用，宜用伸展实习生长气力。12-13岁后，气力训练可逐渐增长。少儿身段各部分的肌肉气力应平衡生长，各项素质搭配实习。特别应增强他们的柔韧性实习。为以后的教学与训练打好基础。
1.2
以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练
少儿的血液量相对成人含量多，但单元体积血液中的血红卵白含量与成人相比力低。少儿心脏的相对重量和容积均和成人相近。由于少儿的神经调治不够完满，新陈代谢比力茂盛，故心率较快。心肌纤维紧缩力衰，心脏泵血本事小，故每搏输出量小。少儿的血管因易扩张而相对较粗，血压也比成人低。少儿的新陈代谢茂盛，耗氧量大。因而呼吸频率较快，但呼吸阻力较大，呼吸肌气力较弱，所以肺活量较小。同时，由于少儿氧运输功效较差，最大通宇量和摄氧量都较低，故在活动训练时，通宇量的增长重要靠呼吸频率的增长来实现。所以，我们在武术教学与训练中应注意：少儿不宜过早的举行专项的耐力训练。在武术教学与训练中，应以“双基”的教学与训练为主，以温和的简短武术套路举行教学与训练。以行动的速率实习为主，如冲拳、推掌等。不宜过多的举行耐力、气力和静力性的实习。在武术教学与训练中，少儿的活动量不宜过大，应公正部署活动负荷，密度与强度要注意交替节奏，实习时间不宜过长。科学的运用间歇训练、重复训练等要领。适当生长难度行动。只管即便淘汰憋气、紧急性实习，以免心脏包袱过重，影响正常的生长发育。应注意行动与呼吸的准确配合，通常使胸廓扩张的行动应吸气；反之则呼气。如在作跳跃的行动时应吸气；在落地的行动时应呼气等。
1.4
内容和情势多样化，实时纠正错误行动
少儿的神经体系的克制历程不完满，愉快历程表现为好动，注意力不易会集。学习行动和技能时，大多凭兴趣。学习和掌握行动较快，但多余行动或错误行动较多，其神经细胞事情本事低，易委顿，但规复较快。神经活动中，第一信号体系占主导职位地方，形象头脑本事较差，善于模仿，但第二信号体系相对较弱，抽象头脑本事差。所以，我们在武术教学与训练中应注意：教学与训练的内容和情势应多样化，制止单调的重复和静止性的活动。在举行套路行动实习时，应穿插角逐或游戏。同时，部署短暂的苏息。以免出现委顿，前进他们的兴趣。在教授新的行动技能时，应以模仿性子为主，少解说，多树模。作育他们的形象头脑的本事，全面生长各项基本技能。在少儿武术教学与训练时，西席或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技能，为以后的教学与训练打好基础。孕育发生错误行动时，西席或教练员要有耐心，作到预防在先，实时纠正。多采用直观教学法，应运用简略、易懂，形象生动的口令或口诀举行解说，也可以运用今世媒体教学，以资助明确。
2
凭据少儿生理特点，在武术教学与训练中应注意以下题目：
2.1
增强思想教诲，以勉励为主
少儿武术教学与训练自己即是一种教诲历程。西席或教练员要不失时遇地增强对少儿的思想教诲和开导。让他们相识到“双基”训练的重要性和困难性。在武术教学与训练中，应掌握少儿的生理特点，以表彰勉励为主。教练员要实时发明少儿利益赐与表彰。教学训练实践评释，少儿喜欢表彰，一经表彰，信心倍增，训练积极性也进一步前进了。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来树模。引发他们的好胜生理，前进训练效果。通常有些西席或教练员一看到他们完成欠好就谴责、责备谴责，使门生自尊心降落，以致因此孕育发生逆反生理。在教学与训练中看似严正，反而使少儿的大脑皮层神经体系处于克制状态，训练效果欠安。
2.2
使少儿看到自己的成绩和效果
少儿在武术教学与训练中，都有迫切盼望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时也盼望自己的开心能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，西席或教练员如能使他们实时知玄门学与训练的效果，就能使错误的技能行动得以纠正，准确的行动技能得以牢固，从而创造教学与训练的良性循环。比喻，在一分钟的正踢腿，一组不记数，不看质量，每天踢。而另一组记数，看质量，并在训练中严酷要求，实时提出存在的题目和洽处，登记各次成绩和次数。两组实习类似时间后，考试效果评释后一组的效果好于前一组。实验证明：知道效果，会使训练取得较好的成绩。指出利益和题目，能使有关神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的讨论受到阴性的强化。增强剖析历程，使愉快和克制两历程越发准确，促使准确技能的形成。特别是看到自己的前进，也能起到高昂精神、生动情绪的作用。这种良好的生理状态，能鼓动信心和勇气，孕育发生增力的情绪体验，前进有机体克服种种困难的本事。
2.3
建立优良情绪体验景象，引发竞争意识
在少儿武术教学与训练中，要把已形成的潜伏学习和训练的需要充实变更起来，建立优良的情绪体验景象，生动少儿的学习和训练情绪，引发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、要领、手段的不停更新和厘革；情况的转变；形象生动的开导语言；意见意义性和活动性的游戏；变更教学与训练的项目和情势等，都可以前进他们的学习兴趣和训练的积极性，变更身段各器官努力完成教学与训练使命。虽然，西席或教练员在定教学与训练的使命时，应注意要有肯定的难度，但又是经过开心能够克服的，这样才气推动少儿生理的顺应性不停生长，形成良好的生理素质。