具体性：幼儿的思维内容是具体的。他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象，幼儿比较难掌握。在生活中，抽象的语言也常常使幼儿难以理解。比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入园的幼儿全部没有反应。老师说：“李红，把碗放到柜子里去吧!”李红才懂得了老师的意思。在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词，没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。
幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如，兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。又如，一个幼儿能够正确回答“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果呢?”，但是不会回答：“3+3等于几?”的问题，家长感到奇怪，前者属于除法题，后者是加法。为什么幼儿能回答前者而不能回答后者呢?原来，幼儿并不是通过算术公式来解答问题的。他所以能够正确解答第一个问题，是因为这个问题在他头脑中形成了直观的形象，而后一题只是抽象的数概念。
2个有关幼儿注意发展特点的案例？
（1）一个小孩喜欢在和小朋友玩的时候动手打人，抢东西，家长觉得小孩子在家里自己玩习惯了，所以才会这样，其实家长应该进行教育，不是自己的东西不能抢。也不可以动手打人。
（2）有一个五六岁的小孩，喜欢偷拿东西，家长会觉得孩子太小还不懂也不会说孩子，久而久之就养成了习惯。再大一些就不好管了。给他造成了一种不管是不是自己的东西都可以随便拿的错觉。如果出现类似的情况家长一定要及时制止。