一、一年级小朋友不会造句怎么办？
一年级孩子才刚刚接触词、句，造句和仿写都是难题，识字是他们的首要任务。作为教师，课堂上要引导孩子在识字的基础上多读书，增强语感。再出示例句，仿例句造句，要循序渐进，慢慢孩子才学会造句。仿写课文也是同样。
二、看看小学生是怎么造句的，比我小时候还可爱
看看小学生是怎么造句的，比我小时候还可爱
1、题目：其中
学生：我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？
2、题目：陆陆续续
学生：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。
批语：你到底有几个爸爸呀？
3、题目：欣欣向荣
学生：我的弟弟长得欣欣向荣。
批语：孩子，你弟弟是植物人吗？
4、题目：难过
学生：我家门前有条水沟很难过。
批语：老师更难过。
5、题目：又……又
学生：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈是变形金钢吗？
6、题目：况且
学生：一列火车经过，况且况且况且况且。
批语：我死了算了。
7、题目：马上
学生：我高兴的骑在马上。
批语：你下来吧。
8、题目：一边……一边……
学生：他一边脱衣服，一边穿裤子。
批语：他到底是要脱还是要穿啊？
9、题目：你看
学生：你看什么看！没看过啊。
批语：没看过。
10、题目：好吃
学生：好吃个屁。
批语：有些东西是不能吃的。
11、题目：天真
学生：今天真热。
批语：你真天真。
12、题目：果然
学生：昨天我吃水果，然后喝凉水。
批语：是词组，不能分开的。
13、题目：先……再…… 例题：先吃饭，再冼澡。
学生：先生，再见！
批语：想像力超过了地球人的智慧。
14、题目: 原来
学生: 原来他是我爸爸。
评语: 妈妈关切一下。
15、照样造句 题目: (树呀树呀)我把你(种下)
学生: (汤圆汤圆)我把你(吃掉)
评语: 真是可爱~~
16、题目: 天才
学生: 我3天才洗一次澡。
评语: 要每天洗才干净~~
17、题目: 课本
学生: 上课本来就很无聊。
评语:上课要专心。
18、题目: 吃香
学生: 我很喜欢吃香蕉。
评语: 小心噎到。
19、题目: 十分
学生: 我今天考十分。
评语: 我会跟你爸妈说~~
20、题目: 一……就……
学生: 一只娃娃就要一百块。
评语: 老师笑到不行…
三、小学生造句题目
小学生造句题目如下。
词语类有：五光十色、一马当先、山清水秀、十拿九稳、七上八下、三心二意、一目十行、各种各样、开会、目光、快乐、月光、乡下、冬天、右手、长大、风光、飞走、以后、现在、出去、树叶、江南、森林、同学、蓝天、朋友、电灯、节日、我们、浪花、贝壳、雪白、荷花、新年、中间、公园、灯光、世界、天空、你好、非常、高兴、好像、碧绿、歌唱。
关联词类
一……就……。
要……就……。
要是……就……。
只要……就……。
当时……就……。
当……时，当……时，当……时……。
有时……有时……有时……。
原来……就……。
既……又……。
只要……才……。
只有……才……。
必须……只有……才……。
不仅……还……。
一会儿……一会儿……。
一会儿……一会儿……一会儿……。
只要……就……。
一边……一边……。
那样……那样……那样……。
没有……就没有……。
没有……就……没有……也就……。
如果……还有……。
如果……还有……。
越……越……。
越来……越……。
一边……一边……。
虽然……但是……。
如果……就……。
因为……所以……。
也……又好……。
先……再……。
谢谢……因为……。
有的……有的……。
一手……一手……。
既……又……。
四、小学造句
造句是小学语文常见的题目，很多小学生在学习造句时会出现一些问题，造出来的句子是不完整的或者说是一个病句，那么如何解决这个问题呢？
1、词语理解是重点
句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
2、多辨析，勤模仿
造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。
多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。
步骤一：熟读这个句子
步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？
步骤三：进一步提示
步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
3、多理解词语，多积累词语
步骤一：找到要造句这个词语的句子，孩子们用直线划出。
步骤二：提示这个词语是什么意思？
实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。
家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的。
所以，建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
4、词语大串连
步骤一：读熟这个句子
步骤二：进一步引导
家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。
5、多用关联词，不说简单句
细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。
运用复句表达，一般会给句子增色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。