每位父母都关注自己孩子的成长，希望孩子健康又聪明。过去，这种关注更多地集中在孩子身体健康上，而物质生活水平的提高，促使父母不仅希望孩子长高长壮不生病，更希望孩子具备良好的运动能力、恰当的语言理解与表达能力、完善的认知功能、在各月龄段表现出的良好心理特征，适宜的情绪和行为。
儿童生命早期的认知、思维、情绪、情感等，蕴含着个体未来发展的萌芽和基础，当对孩子的发展有了更高要求，那么父母的问题也来了：每位父母都不陌生的早教，到底是什么？如何看待早教？早教教些什么？孩子都需要去早教班吗？什么时候可以开始早教？早期教育有哪些重要原则？……今天，我们来说说孩子的早教。
早教的概念起源于西方，特指早期教养和教育。按照美国幼儿教育协会（NAEYC）的定义，早期教育是指对0～8岁孩子实施的教育，在我国则主要指孩子0-6岁的学龄前阶段，其中又以0-3岁最为关键。
早期教育所包含的内容很广，如感觉统合、身体运动、社会交往等，还包括良好的生活习惯、思维习惯、观察习惯等的养成，概括起来就是五个方面：社会、情感、审美、智力和语言发展。早期教育的过程，就根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，促进儿童在以上方面全面、健康发展，促使潜力的充分发挥，为孩子多元智力和健康人格的培养打下良好的基础。
早期教育的重要性，越来越受到家长所关注，而父母们自然而然的想到，是不是可以通过早期教育机构，来完善对孩子的早教。也正因如此，现在各类婴幼儿的早教机构非常多，环境、设施、活动以及早教班所宣传的各种优势，吸引着一心为了孩子、一切为了孩子的父母。
不可否认，规范的早教机构对孩子的心智发展有一定启发和推动，有助于孩子体验和掌握生活的能力，培养或增强孩子的兴趣爱好，同时能够给孩子提供一个和同龄孩子接触接近的社交小环境，这对孩子的社交、情绪发展、语言的发展等，都有良好的促进作用，对孩子后期的认识、情感、人格等有一定的影响。但是围绕着早期教育，家长们还存在着一些错误认知。为什么会存在这些误区呢？一起来看看。
误区一
早教就是上早教班，因为是专业机构
早教≠上早教班，早教班绝不能代替家庭及父母在孩子早期教育中的作用。
众所周知，父母是孩子第一任教师，所以，父母是最好的早教老师，家庭和大自然就是孩子最好的早教场所。国内外成熟的早期教育模式已经证明，高质量且有意义的早期教育，是以父母为核心和主体、家庭教育主要形式的。
正因为家长在儿童早期教育中的重要作用，一向注重儿童早期教育的美国，在2016年由卫生与公共服务部（Department of Health & Human Services）、教育部（Department of Education）联合出台了《家长参与早期教育政策声明》，明确指出：“家长参与”是儿童早期教育的核心，家长应作为合作伙伴，系统地参与儿童的发展、学习和快乐成长的一系列活动和项目中，并且参与对这些活动、项目和体系的规划、发展与评估。
儿童尤其是0～3岁的婴幼儿，在家庭和主要带养者的身边成长，很难受到学校教育和社会教育的影响，父母与宝宝在一起的时间最多，能最直接和敏感的体会到宝宝的发展和优势劣势，良好的早期教育，就是在家庭生活的日常点滴中，润物细无声的传递给孩子的。
在家庭条件允许下，理性选择合适的早教班固然很好，但只能是拾遗补缺。若是盲目的认为每周带孩子上几次早教课就是早教，或寄希望于早教班能解决孩子的某些问题，忽略了在日常亲子教育中引导孩子认知、行为和情绪发展中的责任，正可谓得不偿失。更何况，当前国内早教市场火爆吸引了很多不具备资质的机构加入，导致师资水平、服务能力、课程设置等都良莠不齐，所宣称能达到的效果也难以衡量。
误区二
大家都在上早教班，有条件也去上上也没坏处
上早教班不能随大流。
仅因为担心孩子某一方面会落后、或是希望孩子能在某些方面出众，而送孩子去早教班，是不可取的。每个孩子都带着不同潜力和天分来到这个世界，在发育过程中孩子们既有共性——会经历相似的发育阶段，也有明显个性——表现出个体化的发育速度和优势，这就形成了每个孩子的个性和特长，也呈现出不同的弱点和不足。孩子最大的特点就是不断变化与成长，应尊重孩子个体化发展中呈现的差异。
希望通过机构培养来弥补孩子暂时或部分的弱点，或盲目追求某些方面高水平的发展，是成人培训的思维。
目前各类机构对早教的宣传的确是令人颇为动心。相关研究对采集到的早教机构常用广告宣传语，通过关键词的云分析发现：“精英”、“领袖”、“天才”、“赢在起点”等词，是早教机构宣传的常用高频词汇，这些宣传语抓住父母们“望子成龙、望女成凤”的心理，吸引着家长们报名各种课程。
在不恰当的渲染下，父母可能会被蒙蔽双眼，就好比一辆公共汽车开来，等候的人一拥而上，大家都上了那我也赶快挤上去吧！却没去想想：这辆车究竟能否到达我们的目的地？
误区三
早教就是早一点教，让孩子赢在起跑线上！
“早教”绝不等于“早一点教”。
2017年上海市对2138名家长的调查表示，家长选择让孩子参加早教课程的原因，40.4%是“不想落后于其他人家的孩子”。
针对儿童的早期教育的确会考虑儿童不同能力发展的敏感期（或称关键期），但是早期教育中，片面强调要抓住孩子的语言、数字、音乐等能力发展的关键期，似乎错过了这个关键期进行教育，孩子的最佳发展就会错过，就难以达到最佳的能力，这种片面的宣传或认知，会让家长误以为早教就是“早一点教”，目的是让孩子赢在起跑线上，这是明显的误区。
要再次强调，早期教育是在孩子生命的早期开展的适宜教育，父母通过提供良好的早期发展环境，促进孩子年龄段应有能力得到最充分的发展，绝不是提早让孩子接受与年龄发展不相称的、超前的、过度的学习。
如果我们以运动来比喻人生，我们一定会将其比作漫长的马拉松而非百米冲刺跑。孩子成长的路上，充满诸多可变因素，早期教育只是孩子人生教育中的一个部分，以“起跑线”之说来强调早期教育，对孩子漫长人生的发展来说，并没有那么大的意义。
误区四
早教就是教孩子知识、技能，
能开发智力的早教内容
早教≠认知教育。
对上海市2138名家长的调查还表明：51.1%的受访家长认为早期教育是开发智力，22.2%的家长认为是各项知识、技能的学习。认为孩子的早期教育就是超前进行的学校教育，要像小学生那样系统地学习认字、背诗、阅读等，这种对早教的误区在家长中不在少数。
显而易见的是，父母不会让未学会走路的孩子学骑车或踢球，然而某些时候，父母却会让刚学会说话的孩子背唐诗和三字经，让刚学会认数的孩子练加减法、让刚学会唱儿歌的孩子日复一日练琴……如果早期教育的内容，不顾孩子的年龄和发展水平，是以知识灌输（如注重让孩子认字、背诗等活动）或片面追求技能（如绘画、音乐等方面的过度训练）为主，那么这无异于拔苗助长，不仅可能损害孩子学习能力的发育，也可能遏杀孩子的学习兴趣和习惯养成。
学龄期儿童要花很多时间参加学校课程，完成数学、语文、历史等的“学业学习”，但儿童早期（学龄前）的学习，是明显有别于学龄期儿童的，是在自身的成长中学会各种知识和能力，所以早期的教育，也应当融入到成长中，强调“体验”式教育：每日的生活、喂养、游戏……都是孩子早期教育的“课程”。
孩子在这些“课程”中，通过具体的、视触嗅听等多感官参与的体验，主动、积极地参与在认知活动中，当活动的主题和内容是孩子需要和感兴趣的，孩子就会调动全部智慧去探索和尝试，体验到了学习的乐趣、获得了成功，孩子会以更大的热情和积极性，更深入的探索和认识他们周围的事物，并从中增长知识，这样的早期教育过程，才是真正有效的。
儿童早期的发展是一个多维过程，智力仅仅是儿童早期教育中的一个方面。儿童在社会、情感、审美、智力和语言等各个领域的发展会交错影响，某个领域中取得的进展，能成为其他领域进展的催化剂，同样，某个领域的发展延迟，也能触发其他领域的发展延迟。因此，早期教育的内容，必须从整体出发，由儿童发展的规律和潜力所客观决定，不是父母或早教老师主观规划的。为了发展智力而将学校为学龄儿童设定的“学业学习”，提早到学龄前阶段，不可取。
误区五
早期教育，只是针对孩子的教育
早期教育的对象并非只是孩子，家长更需要接受关于儿童早期发展的教育。
对选择参加早教课程的家长来说，早期教育课程其实是父母获取育儿知识、技能的良好途径，然而同样的调查显示，让孩子参加早教课程的家长中，仅6.3%是为了获取早期教育的知识。可见当前绝大多数的家长并未意识到，父母本身也需要早期教育。
早教过程帮助孩子实现良好发展，另外一个意义还在于，父母能学习如何真正了解孩子，如何当好父母。作为每个生命早期最重要的老师，父母可算得上世界上最重要的“职业”之一了，然而现实情况却是，似乎并没有与这一“职业”相对应的培训，也没有真正意义上的“父母大学”，很多父母在他们成为父母之前和之后，并没有掌握足够的关于教养儿童的知识。每位父母都爱着自己的孩子，尽心尽力的养育孩子，但爱和养育，也都是学问，父母要掌握正确的教育理念和方法，也需要学习。
目前国内的早教课程设置，其辅导对象主要是孩子为主，家长为辅，针对家长的辅导课程极少。那么家长们在选择以及参加早教课程时，应更加关注与学习科学育儿的知识与方法，树立科学、正确的早期教育理念。这样，平时对孩子的家庭教育才会更有质量，也更利于孩子的健康成长。
通过上面的分析，我们已经很明确：孩子的早期教育很重要，主要的施教者是父母，主要的施教环境是家庭，其重要前提是遵循儿童发展的规律，好的早期教育机构，仅作为良好家庭教育的有益补充。那我们再来看看，如何选择早教机构。
目前我国的早教机构主要有四种类型：
第一类是政府开办的早期教育指导中心，有财政支持，目前仅在部分一线城市开展；
第二类是托班，主要是各类幼儿园协助家长教育孩子，而在园所内设立的宝宝班，这类早教机构在教育理论上有一定的专业保障；
第三类是各类培训学校的延伸业务，虽不是专门针对早期教育，但在培训场地、师资等方面也具备了基本教育条件；
第四类是以咨询公司等名义从事早教业务的机构，这类早教机构不同于二、三类，只需有一定的注册资金，在工商行政部门注册即可。
目前，市场上存在的大部分早教机构都属于第四种类型。爸爸妈妈们在选择的时候，需要重点考察早教机构的类型和资质，此外，综合考量早教机构的环境是否安全、卫生、离家距离是否合适等，不要被众多的宣传弄花了眼。最重要的是，带孩子多试听几家，遵从孩子的兴趣再做定夺。
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