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小学作文的写作技巧和方法有哪些

小学作文的写作技巧和方法有哪些

小学作文的写作技巧和方法有哪些,写出创意也是一种成功,思维的发散能够使作文的角度更多,学会写作并不等于要套模板,一起来看看小学作文的写作技巧和方法有哪些的范文吧。

小学作文的写作技巧和方法有哪些1 第一、多读。报刊杂志,尤其是优秀作文。诗人杜甫曾说过:读书破万卷,下笔如有神。孙洙在《唐诗三百首序》中也曾写道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以读文章是写文章的前提。在读书过程中,我们往往会疏漏语文教材,这是大错特错,因为我们的教材所选的文章都是名家精品,各种文体都有,是知识宝库,要重视。学生读书,老师要重视引导,特别是培养学生阅读兴趣。不能简单下读书命令,因为简单下读书指令极易让学生感觉读书是一种负担。学生不喜读书,就很难从中汲取养分。而且我们要让学生带着问号去读书,因为尽信书不如无书,且一定要读透,不能一头雾水。

读的过程中,如遇到特别好的文章,可以背诵来提高自己的语文素养。平时可以摘抄一些优美段落或句子,要多摘多抄,一来是储备资料,二来也是帮助记忆,加深你对这些妙句的理解。好的文章或句子无数,不可能一遇到就背诵或记录,所以需要我们学会选择,选那些你特别有同感,值得回味的文字去记、去抄。

第二、要模仿。矛盾说过:模仿是创造的第一步。老师可以让学生模仿一些佳作,特别注意他的行文思路及写作框架。学生在模仿中暗暗掌握这些妙文的写法,融进自己的见闻和真情实感,进而逐步有创新,以致最终写出有自己独特见解的文章。如笔者在一次练习中讲到迟子健的《伤怀之美》,学生除了感叹文章基调忧伤,温情浓郁,意象苍凉之外,他们还发现这篇文章框架极易模仿DD“片段串联式”。迟子建分别选择了好几个片段,每个片段都是写不同生活场景,但都是表达同一个旨。让人感觉主题明确,结构清晰,行文干净利落,以至很多学生模仿这种写法。

第三、让学生在生活中学会观察。清代画家郑板桥曾说过这么一段话,让我们很有启发:凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗、粉壁、日光、露气,皆浮动于疏枝密叶之间,胸中勃勃,遂有画意。这段话的意思不言而喻,要有画意,首先要看,看要细致,因为竹在日光、月影、露气中呈现出不同姿态,细致观察能激发画作欲望,能诞生佳作。同样,我们要让学生留心观察身边各种各样的事物,不仅能让学生更深刻地了解社会,理解生活,积累素材,丰富写作内容,还能激发写作欲望,写出自己有所感的佳作。

第四、组织课外活动,创造情景,让学生有感而发。有次下午最后两节课,是写作课,笔者出的题目是“夕阳炊烟吾家”。上了一天课,被数理化折磨的没“人形”的同学们,满眼看上去是如此“呆滞”、“倦怠”,哪来什么兴致去写作。得了,去操场,所有同学坐草坪上,面向西。此时正好是黄昏,夕阳西下,不远处炊烟袅袅。此景似乎引发了学生的写作灵感,纷纷开始动笔。不一会儿,笔者看见一个女生在作文本上写道:“残阳如血,迎面吹来了苦涩的草味儿,腿注了铅似的,心也往下沉,高考如座山,但我要攀爬,因为翻过那个山头,就是炊烟袅袅,等待游子回来温馨的家……”这段描写显然不是东拼西凑,而是出于真实的观察与感受。所以组织课外活动,创设一些场景,还怕学生无“米”下“锅”,文思枯竭吗?

第五、让学生“多思”,思想的启发是文章创作的前提。想象贫瘠,联想匮乏,分析浅显,整个人思想不活跃,要写出佳作,如天方夜谭。要想思想活跃,应对未知事物保持好奇和兴趣,多询问,多打听,等你对这些事物熟了,你会感觉到一叶一木总关情,还有那些僻壤陋巷的风土人情,历史典故都能成为你作文的一部分,思路打开了,思想受到启发,灵感随之而来,佳作离你还会远吗?

第六、多“比较”,有“比较”才发现“不足”。笔者班皋菲菲的作文《读你》在期末考试中获得了60分的高分,有些飘飘然。与此同时我们的教研员也给我们带来了一篇市中同学满分的作文。然后笔者在课堂中让学生比较这两篇作文。经过同学们饶有兴趣的讨论、评改,意见全部汇总到皋菲菲同学那儿,最后还是由皋菲菲同学做小结性发言,她说:感谢同学们的斧正,我已知道“不足”了,打个比喻,我的习作好似鲁莽轻率的少年,而那位市中同学的习作却是一个老道深沉的学究。应该肯定他的习作比我深刻,功底比我扎实,表达更老练,精准。我平时还是要多“炼笔”。笔者想如不经常引导同学们去比较,他们是不可能会有如此深刻的见地的。

小学作文的写作技巧和方法有哪些2 1、观察与思考

为什么觉得写作文难?有的孩子不知道如何下笔,只是一味地凑字。请记住这样一句话,生活是习作素材的源泉。学会在生活多多观察,观察人物、动物、植物,以及某件事发生的状态和过程,学会有意识地去观察,并且能够在观察中认真思考,思考人物的内心活动、动物的生活习性、植物的生长状态等等。如此一来,孩子见得多了,脑袋里面想得多了,那么就会拥有更多独具真实性、实践性、真情感的习作素材,就不用发愁没有东西可写了。当然,这是一个循序渐进的过程,当长时间的有意识观察思考变成一种良好习惯的时候,自然而然就会写出好的文章。

2、阅读加积累

想要作文水平得到更稳、更扎实地提升,还需要多多阅读名人名家的经典篇章。视学校内规定的经典阅读为基础,课外阅读的数量与质量也要列入计划之内。阅读数量,不单纯指多多看书,如果毫无目的随意翻看,那就失去了阅读的意义。这个时候就要思考阅读质量了,想要提高阅读课外经典的质量,较为直接的办法就是学写“读书笔记”。

根据学生年级段的不同,可以将“读书笔记”分为浅层读书笔记和深层读书笔记。

一到二年级主要以看图说话、看图写话(一句话作文、一段话作文、几段话作文)作文为主,针对学生接受能力的不同,可以布置各类(写人、叙事、写景、想象等)篇幅短小,并具有一定道理的文章,可将其称为“读《……》篇章有感”。这一类读书笔记主要是以记录好词、好句、好段为主,以这一过程注重积累,为后期高年级的学习打下基础。低年级段作文素材积累的主要内容包括课内词语、古诗文、名人名言等。

三到六年级的作文题材较为丰富,大致包括观书有感、观影有感、书信、说明作文、想象作文、议论作文等,这就需要在积累作文素材的过程中,有意识侧重素材的应用。素材应用的'过程中应当避免照搬照抄,想要做到作文素材的灵活运用,就有必要多练笔,多阅读,多分析,多领悟,这才能够逐步提高作文成绩。高年级段作文素材积累的主要内容不仅包括课内古诗文等,还需要纵向延伸,不断学习并积累课外古诗文、经典国学故事、优秀传统文化以及与学生息息相关的时事新闻。阅读的过程中,还应当学习作者的行文思路与方法,即看作者是如何开头、如何结尾,以及如何描写事情经过的等等。学习的时候,有意识地总结出部分方法和技巧,并写在自己的积累本上,时常拿出多多翻阅,从中借鉴或引用,相信会收到事半功倍的效果。

3、多做阅读理解

阅读文章,并理解文章所包含的深层意义,是提高习作能力的另一把金钥匙。课内外阅读理解习题大致分为两个部分,一是基础习题,二是拔高训练。基础学习的内容主要是对学生进行字、词、句的测验,只有将基础知识打牢,才能够降低学生自身习作过程中的难度。想要在阅读理解中获得更有价值的习作方法与技巧,就必须增加拔高训练的部分。这部分练习题主要考察学生对文章主题思考与总结的能力。此部分问题有一定的难度,因此建议学生先思考,再参考。让学生自主思考相关问题的答题思路与主旨方向,是提高作文水平的切入点。及时参考答案,能够让学生获得有关阅读理解的较为正确的答题方式,且能够抓住重点。抓住文章主旨(找到文章重点),即可将其引入与自己主旨相符的作文中。解释:将阅读理解拔高部分的训练看做习作过程中升华文章主旨的素材,引用这样的素材,一方面能够展现学生文笔的功力,另一方面会使得文章更具说服力,也能够打动读者,即获得高分。

4、勤练笔(汉字+行文)

想要阅卷老师给出较高的作文分数,首要前提是要保证卷面的干净整洁。一方面要保证没有错别字,另一方面就是向老师展示漂亮规范的汉字。想要写出规范的汉字,就必须要求孩子经常练习字帖。不是说光练习字帖就可以了,日常作业也应该多加注意。现在的孩子学习压力比较大,课后作业往往比较多。低年级的孩子一般自控力较弱,这就需要家长的积极配合。不要为了写作业而写作业,而是应当在写作业的时候,也要保证汉字的书写规范。时间长了,孩子认真写字的习惯自然就养成了,写字的速度也会逐渐提高。汉字的练写是基础,想要提高作文的水平,家长还应当督促孩子时常进行小练笔的训练。小练笔的内容随机,给孩子更多想象与发挥的空间。家长还可以为孩子准备小练笔的本子,多多练笔多积累,既是为各个类型作文积累素材,在按部就班的学习过程中,又能够让孩子逐渐形成“落笔有话说”的能力。

5、标点符号

标点符号的使用,也是检验学生行文是否准确的一项标准。有的孩子在写作文的时候,不会去在意标点符号的用法,常见的误区就是“一逗到底”,一段话中,只在结尾处画上句号。这样的行文会显得没有层次与结构,看上去会比较隆

小学作文的写作技巧和方法有哪些3 1、注重积累思想、积累生活,力求作文有一定的深度。高三学生应该关注社会,多读书,广泛储备写作素材。多找一些话题来思考:如教育、奉献、机遇、青春、财富、竞争、成功、素质、人生、环境、资源、网络等,平时有积累、有感受,考时就有可能正常发挥或超水平发挥。

2、加强审题、立意训练。话题作文虽然不像命题作文那样规定过死,但宽也不是漫无边际,宽也有“度”。写话题作文,必须弄清话题的意思、范围。作文立意即确立写作意向,“意”就是文章的主旨,主旨要求正确、深刻、鲜明、新颖。因此,在立意训练中要尽可能多地想出好的立意,然后多中选优,优中选深,深中选新。

3、学会拟标题。题目自拟,给考生提供了一次显示才华的机会。题目像人的前额和眼睛一样重要。题目是给评卷人的第一个印象。拟题要考虑自己所选定的文体和储备的素材以及驾驭的能力。拟题应避免陈题、大而不当的题、太一般化的题。

4、逐条落实“基础等级”要求,重点训练“发展等级”要求。作文评分标准中“基础等级”列出了六项要求,是高中毕业生作文应达到的一般要求。“发展等级”提出了四个方面的要求:深刻、丰富、有文采、有创新,这是作文的较高要求。现在评卷时一般采用“一点给分法”,这四个方面,只要有一个方面十分突出,就可以评10分。对于“发展等级”的10分,我们一定要下气力争取全得或多得。

另外,卷面一定要整洁,书写一定要工整,不要写漏了标题,不要写错别字。考场作文,一定要想好才动笔,不要写几行划掉又重来。

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