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六年级下册语文课本人教版第六课生字组词

一、六年级下册语文课本人教版第六课生字组词

6.北京的春节

旬 上旬 下旬 旬日 旬刊 初旬

熬(二声)煎熬 苦熬 熬夜 熬心 熬粥 熬药

蒜 蒜头 蒜瓣 青蒜 蒜苗 蒜泥 鸡毛蒜皮

醋 陈醋 白醋 米醋 醋意 吃醋 添油加醋

饺 饺子 水饺 蒸饺 翡 翡翠

拌 搅拌 凉拌 拌嘴 拌蒜

榛 榛子 榛树 栗 板栗 战栗 栗色 不寒而栗 火中取栗

筝 风筝 古筝 断线风筝

鞭 鞭策 鞭炮 教鞭 鞭长莫及 快马加鞭

麦 燕麦 莜麦 麦芽 麦秸 麦糠 不辨菽麦

寺 寺庙 寺观 寺院 佛寺 清真寺

逛 游逛 闲逛 逛荡 逛灯 东游西逛

二、小学六年级语文上册第17课《少年闰土》

少年闰土

鲁迅

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重。正月里供像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管四瓜去,你也去。”

“管贼吗?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里,潮流要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两只脚……”

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了,闰土须回家里去。我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

三、小学人教实验版语文六年级上册《山雨》学习指导!!!!!!!!!!!!!!

山雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风,跟着那一缕缕轻盈的云雾,雨,轻轻悄悄地来了……

先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——

沙啦啦,沙啦啦……

像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,并且逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

雨声里 想起了李商隐的诗 潇洒停回汀 依微过短亭 气凉先动竹 点细未开萍 稍促高高燕 微疏的的萤 仿佛就是写着我此刻的感觉。雨,使这山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一阕(qùe)又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲 ……“此曲只应天上有”呵!

雨使山林改变了颜色。在阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸……

这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开……

去得也突然——不知在什么时候,雨,悄悄地停了。风也屏住了呼吸,山中一下变得非常幽静。远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处,凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着,滴落在路畔的小水洼中,发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

一、教材说明

这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景,再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象。

第5、6、7自然段,写雨中的山林,是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面,描述了雨中山林美景。

教学重点是了解雨中和雨后山林的美景及其特点。

二、学习目标

1.认识3个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.用一边读一边想象的方法和提问题的方法学习课文,感受山雨的特点,体会作者对山雨的喜爱之情。

4.培养热爱大自然的情趣。

三、教学建议

1.这是一篇文质兼美的抒情散文,描写了一场山雨的过程,表达了作者独特的感受。教学这篇课文,一是放手让学生阅读课文,从逐渐流利地朗读到边读边想象课文所描述的情境,体会课文所表达的情感和韵味,到逐渐有感情地朗读;二是学生在读的过程中能够把读不懂的地方提出来,和老师、同学讨论。

2.学生自读课文时,教师可予适当的提示:课文描写了山雨的过程,先写什么,再写什么,最后写什么?写出了山雨的什么特点?在自读感悟的基础上,小组合作交流,一是交流自己从课文中了解些什么,二是把自己喜欢的段落读给同学听。通过自主朗读、思考和合作交流,使学生了解课文的描写顺序和山雨的特点:课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。雨前主要写雨声,写它来得突然;雨中主要写雨声和山林的绿,写山雨带来的音乐美和色彩美;雨后主要写鸟声和雨珠,主要表现山林的幽静。在学生整体感知山雨的特点后,可引导看看插图或课件演示,让学生再次形象地感受山雨,边看边想象山雨到来时的情景。

3.在初步感知课文内容的基础上,可引导学生把读不懂的地方提出来,小组合作交流,教师作适当的指导。对学生读不懂的地方,不要求学生作透彻的理解,只要求经过讨论,大体上有个了解。如:

(1)“像一曲无字的歌谣……由远而近……”

这句话是写雨声,从“神奇”可以领会到山雨来得突然,没有任何迹象。

(2)“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”

这句话用打比方的方法写出了雨声的音乐美,表达了作者喜欢山雨的情感。

(3)“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。”

这句话写出了作者对雨中山林绿的喜爱的情感。

(4)“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然地在纸上化开,化开……”

宣纸,一种适宜画中国画和表现中国书法的纸。这句话,作者用打比方的方法表现对山雨后的山林的绿的强烈印象,表达作者喜爱山雨的情感。

在学生探讨重点语句后,对课文内容会有一种新的认识。此时,再要求学生有感情地朗读课文,把自己喜欢的段落读给好朋友听,会有更好的效果。

解词:叫鸣,鸟宛转地鸣叫:

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六年级下册语文课本人教版第六课生字组词

描写山的作文

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