一、如何培养小学生的写作 兴趣论文
论文的论点考点:第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。第二,注意论点在文中的位置:
(1)在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
(2)在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点:分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。一篇论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点:论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点。
二、如何培养小学生的作文能力论文
重视小学生的说话训练与培养
说话和作文有着紧密的联系,说话是写作的前提和基层,说话训练的目的是培养学生的说话能力。说话能力的培养,单靠单一的训练是不行的,需要结合语文基础技能的训练综合起来进行。因为语文的各项基本技能是有着内在联系相互影响的。首先,说话训练必须和听说训练结合起来。一方面,听是说的基础,是吸收信息获得材料的过程,学生只能掌握了一定的材料,才能有话可说。小学生由于对客观事物的认识,只是处于一种初级阶段,所以要想让他们能有一定的说话能力,必须先多训练倾听。另一方面,学生在听话的过程中,势必能学到一些说话的方法与技能,这对他们说话能力的训练与培养也是大有好处的。其次,说话训练要和观察、思维训练结合起来进行,观察是学生认识客观事物获取感性材料的重要途径,要比听来的材料丰富得多。学生有了一定的素材之后,训练和培养学生怎样说,即怎样表达,这是很重要的,也是有一定难度的。在训练和培养学生的过程中,首先要让学生说普通话,这是训练说话的前提和根本,让学生养成说普通话的好习惯。第二,要训练和培养学生敢于表达,善于表达,学生不敢说,特别是在人多的场合下进行语言表达是有很大难度的,所以教师要鼓励学生敢说,克服畏惧心理,引导学生自由表达,尽情表达,营造他们表达的环境和空间。久而久之,使得表达成为他们的一种愿望,一种习惯,一种快乐。第三,在学生敢说又愿意说的基础上,训练和培养他们围绕一定的主题说话,并且有条理地表达,这样,就为学生的写作奠定了一定的基础。当然这一环节上的训练与培养是既要有持之以恒,又要科学地指导,在训练的过程中,要始终围绕《课程标准》,不能脱离《课程标准》这个纲。
三、小学生研究报告作文,250至300字
环保研究报告
近年来,随着地区经济的迅猛发展,环境污染问题也越来越严重,防止环境污染,保护环境,维持生态平衡,已成为社会发展的一项重要举措,也是每个公民应尽的义务。
以下是实地调查出来的报告:
造成环境污染的污染源是:1、公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味,让人恶心。2、工厂排出的废水又黑又臭,还浮着一些秽物。3、工厂排出的废气很刺鼻,会散发到小镇的各个角落。4、化肥厂排出的气体中含有粉尘、铅、煤灰等对人体有害的物质。5、公园的草坪上常有游人丢弃的垃圾,既不卫生,又影响市容。
造成环境污染的污染物是:废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋、木筷,垃圾等。
污染物对环境和生物有很大的危害:使空气变得浑浊,对人的肺部有很大危害;生活垃圾处理不好会滋生细菌,严重影响人的健康;污水会影响生活水,直接侵害人体。
看了这么多,你是不是对目前的环境有些忧虑呢?对,环境与我们的生活密切相关,保护环境卫生从我做起,从现在做起:不随地吐痰;不乱扔垃圾;拒绝使用一次性木筷;废弃电池和塑料袋要处理好;多植树造林,不践踏草坪;不污染水源。保护环境,我们责无旁贷
四、小学作文入门
[小学作文入门]小学作文入门故事作文法——小学作文入门的一把金钥匙
小学生的作文,尤其是三、四年级学生的作文,只有身在教学第一线的才深有体会:一次作文上来,虽然其中不乏有几个尖子生写得还可以,但大部分不是抄,就是短短几行,要说通顺就不易,更不用说中心明确、表达具体了,小学作文入门。如何提高学生的作文水平,使他们能写、乐写呢?经过几年摸索,我觉得故事作文是一个很好的途径。
一、故事作文的好处
1、降低作文心理坡度,培养作文兴趣,解决作文动机问题。作文心理学告诉我们,作文是先实现“客观事物在人脑中的显现”第一重转化,再经过人脑加工,形成思路和语言,用文字表达出来(即第二重转化)。这对刚学作文的小学生有难度,特别是第一重转化,学生虽然接触了现实世界,但他们观察力弱,抽象提取现实世界信息的能力弱,要做到有感而发实属不易。故事作文以故事的形式出现题材,大大降低了第一重转化的难度。
2、有利于因材施教,训练学生语言表达能力和谋篇布局,实现作文第二重转化。由于故事作文降低了构思和遣词造句的难度,有利于不同学生写不同的作文。好的学生可以根据故事梗概进行发挥,中下生可根据故事内容,依葫芦画瓢进行复述性质的作文。一般来说,故事已有完整的思路和比较详细的语言表达,这让中下生不会感到无话可写,至少可以“鹦鹉学舌”般地学写作文。这样,中下生就不会被作文吓怕。
3、丰富学生的知识。一般来说,小学生见识比较有限,通过故事的方式,可以了解到许多人文、地理、历史等等的知识,开阔了视野,增长了知识,再加上故事本身的趣味性,可有效提高学生作文兴趣。
二、开展“故事作文”的具体做法
1、组织形式:以校为单位进行组织的。学校安排每个语文教师搜集故事材料送教务处备案,由教务处根据需要安排每位教师在每周三早上早会讲故事,全校学生根据故事进行作文,作文指导《小学作文入门》。学生作文用专用簿完成后送交科任教师批改,然后每班选出一篇优秀习作送交讲故事的轮值老师,经轮值老师筛选后,于次周三下午第三节让优秀学生上台交流,轮值教师逐一讲评后再作本次故事作文总体评析。
2、故事作文的体裁及内容。教务处在统筹的基础上,对故事的各种体裁进行安排、调整,一般以学期为单位,力争在写实、说理、童话、寓言、科幻、想象等方方面面内容均有所展现。
3、讲故事形式:要求每位老师各有特色,如有的讲到故事的要害处嘎然而止,让学生想象续写;有的绘出几幅大图,打乱顺序,让学生先组合,再选代表“猜”故事内容,接着让学生根据自己的理解写成故事;有的讲填空式故事……
4、故事作文的分层要求:一、二年级把故事作为说话课或写成简要一、二句话;三、四年级以复述方式作文为主;五、六年级既可复述,也可想象添加细节,更可写读、听后感或改编。总体的原则只有一个:让不同水平的学生写不同的故事作文。
三、故事作文的反思
故事作文是学生作文训练的有效方式,但不是灵丹妙药,它也有一定的局限性。在大力运用故事作文的同时,也要进行必要的其他形式的作文,防止学生只采一朵花而产生作文知识体系的缺漏。
1、搭配必要的观察作文,以防学生经常写现有或材料的故事作文,产生观察惰性,降低学生的观察力。
2、注意故事作文的密度,防止学生产生作文的僵化思维及习惯。
3、故事作文的低难度和趣味性能有效培养学生作文兴趣,引导学生写作入门。在达到入门目的后,教师应认真做好与其他类型作文的融合、衔接。特别是尖子生写作,不能让他们“吊死在一棵树上”,毕竟,故事作文只是作文训练的一种方式而已。
4、注意故事的选择,力争所选的故事符合小学生的年龄特征。全校写同一故事作文,有利于营造气氛和低、中、高年级互相学习、互相帮助,但理论上认为,若能分低、中、高年级选择不同难度故事也许更有针对性,更有训练效果。
5、应努力营造讲故事时的整体气氛及充分发挥讲故事老师的语言、节奏、语调、神态、动作、表情等体态语言,从而帮助学生(特别是低年级学生)对故事内容的理解及对故事中心、故事人物的把握、挖掘。 〔小学作文入门〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。】