一、怎么让学困生提高成绩?
在教育干预中应注意：1、将教育者的活动与学生活动有机结合，由教育者利用各种有效方法观察、评价学习障碍儿童，寻找能促进其进步的因素，让儿童认识自我，进而教育者设计补救教学计划并展开控制教学，鼓励儿童主动参与到教学过程中来。2、基本学习能力、知识缺陷、行为的补救并进，补偿儿童缺陷，从而使他们形成适当而稳定的自我评价，促进其全面发展。3、个别化教学。要求根据学习障碍儿童的特点、可能性和发展水平来组织学习活动，为儿童个别化的发展创造最好的条件，促使学生形成个体学习风格和独特的学习方式。4、对学习障碍儿童的教育干预越早越好。
国外的先进经验表明，在小学低年级阶段，教育干预重在矫正其缺陷。而到中年级则重视补偿其缺陷。其教育干预表现的主要特点是：1、强调生理、病理因素；2、教学过程中强调对任务的分析；3、注意学习方法的培养。
二、如何让后进生有进步？
1、让他知道你在关注他。他做的不好的时候，和风细雨的鼓励是必要的，但暴风骤雨的批评也是必要的，要软硬兼用，恩威并施。
2、注重他细节上的进步，关注他的特长和闪光点。学习上的要求必须要有层次，很简单的问题他解决了，也应该给他鼓励。让他自己体会到每天有进步其实不是一件很困难的事情。
三、如何转化后进生 提高教学质量
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不 能让 老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完 成 老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。
四、浅谈如何转化小学语文学习的后进生
真心关爱，唤起后进生的学习语文的热情。
作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，应该用一颗爱心来对待学生，建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段——微笑——来赢得学生的心。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、谈话式的语言。其次要热爱、尊重或信任学生，尊重他们的人格和权力，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，对老师有向心力，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性，可使学生的认知活动过程处于最佳状态，提高学习效率。尤其是对待有缺陷的后进生更要给他们以无微不至的关怀。越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱白天鹅，又要爱丑小鸭。
解决“后进生惰性习惯”的原因。
善于对后进生打“持久战”。提高他们的学习热情.后进生对学习缺乏毅力，不能持之以恒，即使刚才跟老师在课堂上搞活动兴高采烈，但一下课热情没了，自觉性没了，也不愿意学了。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做工作。就像对懒做作业的梁昌健同学一样，我多次找他谈心，了解他不完成作业的原因，然后有针对性加以教育，我就让他先把作业补上，再跟他谈心，加以辅导，一点点地给他分析、讲解，直到他弄明白为止，激励他大胆去学习、思考，哪怕他只做得出一小部分，我会鼓励他继续努力来完成得更好。并经常与家长沟通，争取家长的理解与支持，让家长督促他课余时间完成好学习任务。一开始，家长并不怎么配合，但我不厌其烦进行家访，我的诚意感动了他们，也由于梁昌健同学的不断进步，他的家长一脸感激。后来，还主动与我配合，时常反映这个学生在家的学习情况。
解决“学校、家庭缺乏正确引导”的原因
在学校当学生有问题出现时教师未能及时用一些有效的手段对学生进行教育，有一种恨铁不成钢的心态，有的用简单生硬的办法压服、或体罚了事；有的偏听偏信，批评武断；有的甚至讽刺挖苦，不予原谅。在家里，家长又不能配合学校对学生开展帮扶.有的甚至出口谩骂，严重地伤害了他们的自尊心和上进心。学生认为自己的老师、父母都不管他了，可以放纵下去了。针对这方面，发动班集体和家庭的力量。集体的力量是无穷的。儿童最容易学习的榜样是同班的好同学。因为同班同学的年龄相近、心理相通。可通过调整座位，让学习踏实、刻苦、为人朴实、爱帮助人的学生与同桌，及时对后进生给予热情的帮助，及时鼓励他们克服懒惰情绪，产生潜移默化的影响；让外向好动的后进生和文静清洁的女生同桌，让谦让、有礼貌的学生和后进生同桌。形成“一帮一，一对红”的好风气，促进后进生取得进步。家庭教育对后进生有不可替代的重要影响。但由于各种原因，后进生的家庭对孩子的健康学习心理往往产生负面影响。例如，有的家长对孩子的学习无要求，任其发展；有的家长对孩子娇惯，使孩子懒惰不求上进；有的家长教育孩子简单粗暴，经常骂孩子或不开口的棍棒教育等等。老师要耐心做家长的工作，讲道理，可以介绍优秀家长的好方法，促使他们多和孩子沟通，及时疏导孩子学习上的不良心理，和孩子交朋友，在教育孩子时克服急躁情绪。
解决“社会环境的不良影响”的原因。
社会的不断发展与变革，也影响着学生的学习兴趣。随着学生接受各方面信息的渠道变得越来越多，学生可能接触到的社会的阴暗面的机会也大大增加，作为自身发展还不成熟的学生，沾染不良风气的机率也就上升了不少，让他们有一种不学习也不会有严重后果的想法。 针对这个原因，学校、家庭、社会应共同配合，携手并肩，共同督促后进生进步。家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。这里，我的做法是及时家访，及时反馈学生在学校、家庭、社会方面的信息，及时找出帮助差生的良方。
总之，对后进生的转化教育工作既是攻坚战，又是持久战。我们要循序渐进，千万不要焦急。切忌，没有教不好的学生。用素质教育的眼光看待后进生就是“潜力生”，我们要用力、用情、用心去挖掘他们的潜力，终究会取得可喜的成绩。