一、如何提高小学学困生的计算能力
在家家长陪练，手把手的教；在校可以好带差，要求教会每次作业，还可以个别辅导。
二、如何培养后进生的自信与自尊
怎样帮助后进生
提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的重要一环。通过观察，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：有的有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，无良好的学习习惯；还有的本身基础差，接受能力差，在加上是留守儿童，没有人给予，学习不认真，不努力。针对这些原因，教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地略有提高。
一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。因此，我做到爱每个学生，讲话做事都注意不挫伤差生自尊心和自信心。还经常鼓励他们，有时间课余和他们一道玩。
二、培养学生的学习兴趣。
1、进行生动直观的教学。
在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、直观易懂，使他们自己乐学。
2、开展有趣的学数学活动。
在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。
三、培养学生良好的学习习惯。
1、培养认真写作业的习惯。
我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。隔一段时间，我就展览一次数学本子。
2、培养有错必改的习惯。
批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。
3、培养按时完成作业的习惯。
后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及时的批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。
四、加强对后进生的课内外。
后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的尤为重要。
1、在课堂教学中要照顾后进生。尽量说慢点，有时间多讲几遍。
2、对后进生进行有目的有计划的课外。
3、让优等生帮助后进生，采用“一帮一，手拉手”。
三、如何提高学困生的学习兴趣实施方案
伴随着新课程改革的东风，素质教育又跃上了一个新的平台。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，所以我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展
四、如何做好后进生的思想工作
在一所学校，难免有一些学生在思想上，学习上和纪律作风上存在着某些比较突出的问题。这些学生就是我们教学中需要进行转化教育的“后进生”。对他们进行转化教育是学校教育的重要一环，做好了这一工作，就可以形成一个良好的校纪、校风，促进学校教育的良性发展。我认为必须从以下几方面入手：
一、热爱学生.
后进生长期受到此视、冷落，上进心已几湮灭，对他们进行批评，说教早已麻木不仁、充耳不闻了。这时他们最需要的是温暖、关爱，教师的诚挚的心扉是开启、转变学生的钥匙。能真诚的爱学生，就会设身处地的为学生着想就会像父母对待子女一样，望子成龙望女成凤，期望学生成才，从而不惜时，不惜力、以自我牺牲的精神去为他们工作。“爱”把师生情感融炽在一起，学生不再对教师敬而远之，却把老师看作是可亲近、可信赖的人。教师在他们的心目中是良益友。此时对他们进行教育，就能够使后进生从情感上从隔阂向亲善转化，使学生思想受到触动，达到“亲其师而信其道”的目的，这样的教育才是成功的。
二、要善于利用有利于思想转化的环境。
教师在做后进生思想工作的过程中，要刻意利用和创设出最佳的环境，即在适合的时间、地点和条件营造一个良好气氛。来感染学生的情绪，促进师生情感的融洽，达到转变对方的态度，转变对方思想的目的。教学中就有很多这样的例子，同样的人，同样的事，由于选择和创设的环境不同，结果往往大不一样。拿批评人来说，如果在很多学生面前批评某个学生，就会产生一定的“集体影响”，而在单独情况下批评就构不成这种集体影响，批评者就不会产生太大的心理压力和抵触情绪。
三、帮助后进生重建自尊心。
教师自己要有充分的信心和毫不动摇的意志，不管在顺境或逆境中都要不气馁、不灰心丧气。坚信只要诚恳和努力就会转变任何后进生。有了这种坚定的信念，转化后进生就成功了一半。教师的自信心也就是学生自信心的根源，天长日久，也会感化学生。而更为重要的是帮助学生重建自尊心，因为打消自卑感是后进生前进的力量源泉。后进生经常受到批评，甚至于讽刺挖苦，更糟的是连家长也卷了进去，使他们和教师形成对立的局面，有一种莫可名言的恐惧感，甚至破罐破摔，置一切于不顾，由沉默转向反抗，公开顶撞。根治的方法是点燃他们进取之火，树立自尊心。
四、要做到对症下药，因材施教.
一个人落后的原因是多方面的，因人而异。在这些原因中有能力因素、智力因素、心理因素等。而心理因素对人的影响尤为重要。后进生因为在纪律、学习、思想都暂时落后于人，平时饱受教师的批评、说教、挖苦，甚至讽刺落，而使他们的自尊心大大地受到伤害。再加上家长、亲友的责备、埋怨，同学间的歧视冷眼，社会舆论的讽刺打击，使他们的心理产生不平衡，主观认识与客观实际之间失调。这种不良的心理倾向又会使他们产生各种各样的情绪，有的消极自悲，有的执拗对抗，以愤激的情绪、尖刻的态度来发泄自己的不满……。教师就要设法改变这些学生的消极认识，帮助他们增加新的认识，使他们的心理在新的基础上实现新的协调与平衡。
总之，教师只要有“仁爱”之心，“诲人不倦”之志，转化后进生的思想就不会是件难事。