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一年级学生班主任老师怎么管理?

一、一年级学生班主任老师怎么管理?

小学一年级学生年龄小,还不会有条理细致地做事情,所以做起卫生来不会得心应手。在日常工作中我取得了以下几点心得体会:

首先,作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们,让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此,开学的头一两个星期一年级的班主任就要早到一会,教学生如何去扫地。比如,一组学生怎样合理分工,扫地时水要洒多少为最合适。笤帚怎样拿,必要时还要给他们示范一下,许多的小细节都要看在眼里,记在心里,及时给以指正。 要制定一些卫生管理条例,这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。

二、一年级教师的作用?

一年级是一名学生学习的基础。如果遇到一个特别负责任且有能力的老师,那么对于小学生未来的学习和发展有很大的促进作用,也能够起到铺垫的效果。

薪资行情根据小学的规模、教师级别、地域的不同,工资水平的差别很大,一般为1000-5500元。

发展前途小学教师是儿童的启蒙老师,对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。小学教师一直受到人们的尊重,随着社会对孩子的关注越来越多,更提高了小学教师的学历、水平、待遇和社会地位。不管社会如何发展,对孩子的教育也不会放松,小学教师的工作也将越来越重要。

职业要求:

教育培训: 教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证:是成为小学教师的必备条件,2001年开始全面实施。

国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书:普通话水平划分为三级六等,教师应达到二级或一级水平,语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

工作经验: 热爱小学教育事业,遵纪守法,品行端正,敬业爱岗;身体状况良好,性格开朗,有亲和力和责任心,语言表达能力强,掌握一定的信息技术教学手段

三、如何当好一年级班主任

导语:班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学一年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,当好小学一年级班主任的工作是任重而意义深远的。

如何当好一年级班主任1 一、细处关爱,亲近学生

教师职业道德的核心是爱。做到爱学生是做好一个班主任应尽的本职工作。“感人心者,莫先乎情。”班主任在工作中要真心地关心孩子,帮助孩子,只有在细微的工作中,才能体现班主任的真情实感。

只有班主任在工作中付出爱,才能收获来自学生的爱!让笔者最快乐的事是感受孩子的心灵之语!作为低年级的班主任,做好一个班主任的前提是当好好妈妈,让孩子感受到来自妈妈的爱,拿出自己的爱心去“哄骗”他们,和他们一起做游戏,一起跳绳,帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。

这样孩子和老师才能相处得更加融洽。老师要通过其他各种方式鼓励激发孩子的积极性,对表现好的小朋友进行口头奖励或发给他们“红果果”、在评比栏上红旗,等等。在成人眼里这些行为很是微不足道,但是在孩子们的心中却能起到很重要的影响。

二、寓教育于故事之中

在教育活动中故事所起到的作用往往较为直观,孩子可以通过故事明白道理。学校规定,第一学期先讲德育。因此,从第二周开始,笔者对课程作了如下安排:让学生轮流上讲台,主题是“尊重从珍惜开始”,让他们讲身边发生的故事。

通过孩子们自己讲述出来的故事使他们自己明白道理,懂得珍惜每滴水、每度电。一年级的孩子理解能力还比较弱,一味地讲道理会使他们觉得枯燥无味而对上课内容产生抵触。但换成这种方式,孩子们更乐于接受。

因此,班主任可以抓住儿童这一心理特征来对孩子进行教育,可以通过不同故事教会孩子不同的道理,培养孩子不同的习惯。例如,要培养孩子团结友爱的精神,可将班里近期发生的事编成小故事,事情的经过要详细描述,从而对学生进行教育,这样,教师也能在短时间能全面了解学生。同时,还能消除学生对班主任及新的集体的陌生感,感受到班集体的温暖。在平常留心观察学生,全面了解学生的性格、爱好、特长等对做好班主任工作非常重要。

三、培养良好的习惯

1.学习习惯的培养

一年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯,课前准备习惯,作业习惯,以及文具的整理和使用习惯等。从学生的特点出发,教师首先对学生进行学习习惯训练。如,在训练学生上课发言举手时,告诉学生上课发言要先举手的原因,给学生做示范,再让学生进行练习,让每个学生掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声)、发言的体态及声音的高低等。

其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。内容是:“上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上” “本子到,垫字板,拿起笔,细心做作业”。

又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会、班会让学生演示说步骤,同样的,教师可把文具摆放的位置,也通过儿歌的形式教给学生作为指导,儿歌内容是:“书包抽屉里,刀放右上角,今天用的各科书,放在右下好取放。”

最后,注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节。从心理学角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此必须反复抓,反复强化,这也是班主任的一项重要工作。在第三个阶段,笔者利用比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。

2.行为习惯的培养

(1)强化日常行为规范教育,加强自理能力的培养

学生良好的思想行为并非一朝一夕能形成,而是通过学习、生活中一件一件的小事,长期熏陶所成。教师可以课堂生活为主体,以常规训练为主线,加强对学生学习的责任心和行为习惯的培养,能收到良好的效果。学生刚入学,教师便可对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。规范小学生行为可以从多方面进行。

例如,笔者根据小学生评价手册上的内容,结合班的实际情况,制订了班规。再用寓言故事、名言警句、儿歌等加解释,使学生在这样形象、生动的情景下记住班规,而不是让他们去记这些抽象的概念。当学生乐于接受的时候,便是乐于学习的时候,更是乐于实践的时候。

又如,家长会是一个了解及加强对学生教育的交流平台和机会。在家长会上,我会请家长配合督促学生,将学校常规、学习、劳动等教育向家庭延伸,让学生学会自己照顾自己,自己做自己的事,如,自己洗脸、洗脚,学会帮助父母扫地等。通过各种形式,让学生明白劳动的真正意义,体会到劳动的辛苦及劳动所带来的喜悦,从而使学生明白父母的辛苦,体贴父母。此外,在班课、晨会课上,我开展了包书皮、洗手绢、整理等小型比赛活动,让学生在活动中得到锻炼,学会生活的本领。

(2)重视一年级学生的文明礼仪养成教育

①从“坐、立、行”起步,培养良好的行为习惯。一年级学生刚入学校大门,首先要训练他们“坐、立、行”的规范姿势。首先,教师要指导学生明确“坐、立、行”的要求,可用“坐如钟,立如松,行如风”这九个字来概括。具体意思是:坐要坐得端正,立要立得精神,行要行得稳。其次,教师要加以示范并耐心指导。最后,强化学生“坐、立、行”的训练,并评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者予以表扬。

②从孝敬父母、尊敬老师入手,培养学生的文明礼仪。文明礼貌是中华民族的优良传统,也是现代社会文明的重要标志。孝道是每个人最起码的道德要求。特别是对于小学生,教他们孝敬父母、尊敬老师,是让他们从小就知道孝敬与尊敬是与生俱来的传统,应传承并去实践。因此,可以从日常生活、学习中做起,见到老师、父母主动打招呼。

③从爱护学校花草树木入手,教育学生热爱大自然。入学伊始笔者便带学生参观了校园,使他们熟悉学校环境。在参观过程中我问学生:“你们觉得学校怎样?”学生一起大声回答:“我们的校园很美丽”,于是我紧接着问:“那我们是不是该爱护美丽的学校?爱护校园里的花草树木,不攀折花朵,不践踏草地?” “除了学校的,其他地方的也要爱护”。如此,在参观的过程中,学生满心喜悦地懂得了爱护草树木这个道理。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸,教育者及家长给孩子画上什么,孩子就是什么。只要教师用爱心对待孩子,教育孩子爱严结合,一定能改变孩子,教育出优秀的学生。一年级学生的教育工作需要班主任耐心细致,这个时期的孩子性格容易塑造,我们必须抓住这个特殊时期,循循善诱,培养孩子早早养成“好习惯”,让他们终身受益。

如何当好一年级班主任2 这个学年我和一年级8班的49个孩子们组成了一个温暖的大家庭,当看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点,我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束,对新鲜事物充满了好奇,喜欢尝试探索,同时淘气爱撒娇又容易受到挫败,针对孩子们的这些特点,我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期,抓好各种行为习惯的培养。总结起来,我做了以下几点:

一、低要求

一年级的孩子年龄小,口头表达能力和理解能力较差,对他们进行教育最恰当的就是循序渐进,所设定的`目标要求起点要低,只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况,他们才能踏踏实实地前进,才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如低年级的孩子还不懂得怎么做作业,为了克服孩子对做作业的畏惧情绪,为以后养成良好的作业习惯打下基础,我尽量布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业;每次在向学生讲完作业要求后,我总是还会提两个写作业的小要求:做作业时

一不需讲话,

二不需做小动作,

三姿势要端正。只要做到这三点,就是认真做作业的好孩子,老师就会喜欢他。这样的要求降低了,孩子很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新的要求。就这样为学习设置一步步台阶,使孩子们不断的进步。

二、巧训练。

提出了一些细小的要求,如果不进行扎实有效的训练,等于是空话一句。由于孩子们年龄小加上班里人又多,所以对他们的训练,方法要多样。记得薛瑞平老师曾说过:“优美的音乐,能在潜移默化中,将孩子的心灵导向宁静优雅。”这句话对我有很大的启发,我上网搜了很多符合儿童的轻音乐,有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹,我就会播放一小段轻音乐,慢慢的教室静了下来,连最闹的孩子也能乖乖的坐好了。上课时,为了能使孩子们能在这 40分钟内专心听讲,我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力,我说前半句,他们接后半句,大眼睛往前看,小耳朵竖起来等等,这些都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练,虽然刚开始时花的时间多,但经过这样几次三番的强化教育,行为要求已深入学生的心田,并化为自觉行为,良好的习惯也就慢慢养成了,效率也就有所提高了。

三、勤检查

孩子们年龄小,持久性差,自制能力薄弱,容易出现循环往复的现象。因此,检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多,有学习习惯的培养、有行为习惯的培养,有劳动习惯的培养,还有文明习惯和卫生习惯的培养等等,如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的,再说时间也不允许。为此,平时我就大胆任用小干部,采取轮流值班制并明确分工职责,每位小干部负责检查一个项目,如卫生委员负责检查教室环境卫生,课间监督员负责检查课间安全游戏,班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律,学习委员负责检查课前准备等,早晨有专门负责看早读的班干。每一个小班干我都发给他们一个本子,检查结果做好记录,及时通报,便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合,既锻炼了小干部,又有效地培养了孩子的自我管理的能力。

四、多鼓励

苏霍姆林斯基说:“教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,使其赏识自我,这便会在其幼小的心灵中,点燃追求进步的火把。”一年级的孩子更是爱听表扬,为了给学生们更多的鼓励,我努力的在寻找班上孩子的优点。我班的沈翊很调皮,在上课时他特别喜欢接老师的话,还总爱与同学窃窃私语,做小动作,我把他调到哪里,哪里就不安静。面对这样一个头疼的孩子,我决心好好引导他改掉这个坏毛病,经过观察,我发现沈翊在下课的时候很热心,不时的提醒这个同学不要跑,那个同学捡起废纸。等上了课,我就借此机会夸奖了他一番,让其他孩子向他学习,令我惊喜的是整整一节课他都坐的直直的,没多说一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望,慢慢的他不再那么调皮了,也变得越来越有责任心了,现在还当上了纪律委员呢!

五、常示范

一年级的孩子天真活泼,对小学生活充满了好奇,但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”我在要求学生不乱扔废纸时,就首先做到见到废纸我主动的当着同学面捡起来,要求小朋友们讲普通话,我就率先讲普通话,再如有些孩子读书姿势不正确,我就请做得好的孩子上台来当小老师当众读,写字姿势不正确的孩子,我就请班里字写得好的同学示范。其他孩子向他学习。孩子们对故事情有独钟,童话中的小动物,典型的英雄人物,神话人物等他们都有良好的习惯和品格,为了便于学习,激发兴趣,我常给学生讲一些生动幽默的小故事,潜移默化中使孩子的行为习惯受到良好的熏陶。

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