一、一年级学生班主任老师怎么管理？
小学一年级学生年龄小，还不会有条理细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。在日常工作中我取得了以下几点心得体会：
首先，作为一年级老师就要有足够的耐心去教他们，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期一年级的班主任就要早到一会，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时水要洒多少为最合适。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。 要制定一些卫生管理条例，这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。
二、一年级教师的作用？
一年级是一名学生学习的基础。如果遇到一个特别负责任且有能力的老师，那么对于小学生未来的学习和发展有很大的促进作用，也能够起到铺垫的效果。
薪资行情根据小学的规模、教师级别、地域的不同，工资水平的差别很大，一般为1000-5500元。
发展前途小学教师是儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。小学教师一直受到人们的尊重，随着社会对孩子的关注越来越多，更提高了小学教师的学历、水平、待遇和社会地位。不管社会如何发展，对孩子的教育也不会放松，小学教师的工作也将越来越重要。
职业要求：
教育培训： 教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证：是成为小学教师的必备条件，2001年开始全面实施。
国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书：普通话水平划分为三级六等，教师应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科教师的水平。
工作经验： 热爱小学教育事业，遵纪守法，品行端正，敬业爱岗；身体状况良好，性格开朗，有亲和力和责任心，语言表达能力强,掌握一定的信息技术教学手段
三、如何当好一年级班主任
导语：班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学一年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，当好小学一年级班主任的工作是任重而意义深远的。
如何当好一年级班主任1 一、细处关爱，亲近学生
教师职业道德的核心是爱。做到爱学生是做好一个班主任应尽的本职工作。“感人心者，莫先乎情。”班主任在工作中要真心地关心孩子，帮助孩子，只有在细微的工作中，才能体现班主任的真情实感。
只有班主任在工作中付出爱，才能收获来自学生的爱!让笔者最快乐的事是感受孩子的心灵之语!作为低年级的班主任，做好一个班主任的前提是当好好妈妈，让孩子感受到来自妈妈的爱，拿出自己的爱心去“哄骗”他们，和他们一起做游戏，一起跳绳，帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。
这样孩子和老师才能相处得更加融洽。老师要通过其他各种方式鼓励激发孩子的积极性，对表现好的小朋友进行口头奖励或发给他们“红果果”、在评比栏上红旗，等等。在成人眼里这些行为很是微不足道，但是在孩子们的心中却能起到很重要的影响。
二、寓教育于故事之中
在教育活动中故事所起到的作用往往较为直观，孩子可以通过故事明白道理。学校规定，第一学期先讲德育。因此，从第二周开始，笔者对课程作了如下安排：让学生轮流上讲台，主题是“尊重从珍惜开始”，让他们讲身边发生的故事。
通过孩子们自己讲述出来的故事使他们自己明白道理，懂得珍惜每滴水、每度电。一年级的孩子理解能力还比较弱，一味地讲道理会使他们觉得枯燥无味而对上课内容产生抵触。但换成这种方式，孩子们更乐于接受。
因此，班主任可以抓住儿童这一心理特征来对孩子进行教育，可以通过不同故事教会孩子不同的道理，培养孩子不同的习惯。例如，要培养孩子团结友爱的精神，可将班里近期发生的事编成小故事，事情的经过要详细描述，从而对学生进行教育，这样，教师也能在短时间能全面了解学生。同时，还能消除学生对班主任及新的集体的陌生感，感受到班集体的温暖。在平常留心观察学生，全面了解学生的性格、爱好、特长等对做好班主任工作非常重要。
三、培养良好的习惯
1.学习习惯的培养
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯，课前准备习惯，作业习惯，以及文具的整理和使用习惯等。从学生的特点出发，教师首先对学生进行学习习惯训练。如，在训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手的原因，给学生做示范，再让学生进行练习，让每个学生掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)、发言的体态及声音的高低等。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上” “本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业”。
又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会、班会让学生演示说步骤，同样的，教师可把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包抽屉里，刀放右上角，今天用的各科书，放在右下好取放。”
最后，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节。从心理学角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此必须反复抓，反复强化，这也是班主任的一项重要工作。在第三个阶段，笔者利用比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
2.行为习惯的培养
(1)强化日常行为规范教育，加强自理能力的培养
学生良好的思想行为并非一朝一夕能形成，而是通过学习、生活中一件一件的小事，长期熏陶所成。教师可以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生学习的责任心和行为习惯的培养，能收到良好的效果。学生刚入学，教师便可对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。规范小学生行为可以从多方面进行。
例如，笔者根据小学生评价手册上的内容，结合班的实际情况，制订了班规。再用寓言故事、名言警句、儿歌等加解释，使学生在这样形象、生动的情景下记住班规，而不是让他们去记这些抽象的概念。当学生乐于接受的时候，便是乐于学习的时候，更是乐于实践的时候。
又如，家长会是一个了解及加强对学生教育的交流平台和机会。在家长会上，我会请家长配合督促学生，将学校常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，让学生学会自己照顾自己，自己做自己的事，如，自己洗脸、洗脚，学会帮助父母扫地等。通过各种形式，让学生明白劳动的真正意义，体会到劳动的辛苦及劳动所带来的喜悦，从而使学生明白父母的辛苦，体贴父母。此外，在班课、晨会课上，我开展了包书皮、洗手绢、整理等小型比赛活动，让学生在活动中得到锻炼，学会生活的本领。
(2)重视一年级学生的文明礼仪养成教育
①从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯。一年级学生刚入学校大门，首先要训练他们“坐、立、行”的规范姿势。首先，教师要指导学生明确“坐、立、行”的要求，可用“坐如钟，立如松，行如风”这九个字来概括。具体意思是：坐要坐得端正，立要立得精神，行要行得稳。其次，教师要加以示范并耐心指导。最后，强化学生“坐、立、行”的训练，并评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者予以表扬。
②从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生的文明礼仪。文明礼貌是中华民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志。孝道是每个人最起码的道德要求。特别是对于小学生，教他们孝敬父母、尊敬老师，是让他们从小就知道孝敬与尊敬是与生俱来的传统，应传承并去实践。因此，可以从日常生活、学习中做起，见到老师、父母主动打招呼。
③从爱护学校花草树木入手，教育学生热爱大自然。入学伊始笔者便带学生参观了校园，使他们熟悉学校环境。在参观过程中我问学生：“你们觉得学校怎样?”学生一起大声回答：“我们的校园很美丽”，于是我紧接着问：“那我们是不是该爱护美丽的学校?爱护校园里的花草树木，不攀折花朵，不践踏草地?” “除了学校的，其他地方的也要爱护”。如此，在参观的过程中，学生满心喜悦地懂得了爱护草树木这个道理。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，教育者及家长给孩子画上什么，孩子就是什么。只要教师用爱心对待孩子，教育孩子爱严结合，一定能改变孩子，教育出优秀的学生。一年级学生的教育工作需要班主任耐心细致，这个时期的孩子性格容易塑造，我们必须抓住这个特殊时期，循循善诱，培养孩子早早养成“好习惯”，让他们终身受益。
如何当好一年级班主任2 这个学年我和一年级8班的49个孩子们组成了一个温暖的大家庭，当看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做了以下几点：
一、低要求
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的`目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：做作业时
一不需讲话，
二不需做小动作，
三姿势要端正。只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。这样的要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新的要求。就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断的进步。
二、巧训练。
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师曾说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。”这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的坐好了。上课时，为了能使孩子们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来等等，这些都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生的心田，并化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就有所提高了。
三、勤检查
孩子们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我就大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的班干。每一个小班干我都发给他们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力。
四、多鼓励
苏霍姆林斯基说：“教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。”一年级的孩子更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我努力的在寻找班上孩子的优点。我班的沈翊很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，做小动作，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个头疼的孩子，我决心好好引导他改掉这个坏毛病，经过观察，我发现沈翊在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，让其他孩子向他学习，令我惊喜的是整整一节课他都坐的直直的，没多说一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，也变得越来越有责任心了，现在还当上了纪律委员呢！
五、常示范
一年级的孩子天真活泼，对小学生活充满了好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到见到废纸我主动的当着同学面捡起来，要求小朋友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些孩子读书姿势不正确，我就请做得好的孩子上台来当小老师当众读，写字姿势不正确的孩子，我就请班里字写得好的同学示范。其他孩子向他学习。孩子们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的小故事，潜移默化中使孩子的行为习惯受到良好的熏陶。