谈如何在小学语文教学中落实新课标
某老师在上课时画了一个月牙状的东西,问学生这是什么,学生纷纷发表看法,镰刀、豆角、发夹等各不相同。但最后教师说:“你们都错了,应该是小船。”试想:在如此重重束缚之下,哪个学生还敢说?哪个学生还敢疑?长此以往,学生只能是背标准答案,而不会自己思考的木偶人。新课程标准的实行将会改变这种教学现状,如何在语文教学中落实新课标也是摆在每个语文教师面前的问题。下面,仅就语文课堂教学中如何落实新课标谈谈一些看法,供各位同行参考。一、从改变教学方式入手,增强自主性教学方式的转变是新课程改革的显著特点。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体的学习方式成为课改的核心任务。学生是学习的主人,只有学生自己充分参与了学习,才会学得扎实,学得有效。以前,教师是向学生传授知识的人,自己是教学活动的主角,这种填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实,教师在教学活动中应该起到主导作用,而学生才是教学活动的主角,他们参与教学活动的程度,关系到他们接受知识、形成能力的程度。
试析儿童文学与小学语文教育论文
当今儿童文学已成为儿童成长中不可或缺的一部分，而小学语文教育更是儿童接触儿童文学的最快捷方式之一。儿童文学不仅与小学语文教育有着密不可分的关系，同时，在小学语文教育中儿童文学也有着重要的地位和作用。下面是我给大家推荐的试析儿童文学与小学语文教育论文，希望大家喜欢!
试析儿童文学与小学语文教育论文篇一 《浅谈儿童文学与小学语文教育》
摘要：儿童文学不仅与小学语文教育有着密不可分的关系，同时，在小学语文教育中儿童文学也有着重要的地位和作用。儿童文学是根据小学生身心发展，专门为其创作的文学样式，是小学生了解世界，扩宽视野，提高听说读写能力的重要方式之一。
关键词：儿童文学 小学语文教育 关系 地位 作用
1.引言
小学语文是中小学语文教学的起点和基础。语文因其潜移默化的作用与其他学科相区别。由于语文并不是一门能够迅速提高成绩的学科，因此语文课程更要打好基础，培养起学生的兴趣。儿童文学是与少年儿童的成长相伴的，少年儿童最早接触到的语文，便是儿童文学。儿童文学与小学教育是密不可分的，因为两者所面对的对象都是少年儿童，其目标也都是让少年儿童领会文学的魅力，感受优美的语言文字，从而陶冶性情，增长知识，促进其身心的健康发展。
2.儿童文学与小学语文教育的关系
“儿童文学”这一概念在我国的形成源于1920年10月26日，周作人在当时的北平孔德学校的演讲。周作人在演讲开头指出：“今天所讲的儿童的文学，换一句话便是小学校里的文学。”这句话一针见血的指出了，儿童文学与小学教育的天然关系。儿童文学自诞生之日起，便于小学教育有着密不可分的关系。
那么，相关领域的专家学者又是如何界定“儿童文学”的呢?“儿童文学”是根据儿童的心理特征和儿童的审美需求，专门为儿童创作与编写的，既为儿童所喜爱，又适合儿童阅读与欣赏的文学作品。儿童文学有四个要求，即教育性、知识性、形象性和趣味性。这四个要求与我们小学语文教育的具体要求不谋而合。在教育实践中，人类很早就发现了儿童文学是个很好的教育手段。《古代印度童话寓言故事集》产生于公元前一世纪，其卷首序言中记叙：古代有一个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王要他的丞相调教这三个王子，丞相使出了浑身解数，可依然毫无结果。一个年长的婆罗门听说了此事，表示愿意承担这项重任，并许诺在半年内教会三位王子治理国家的才能。这为年长的婆罗门摒弃了传统的教育方法，而选择以最为吸引儿童的动物故事为素材，结果取得了很大成效，也为此编写了这不流传千古的童话寓言书。这则故事的真实性已无法查证，但足以表明古人已充分意识到了儿童文学在教育中的重要作用。
教育部制定的语文“新课标”明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”然而，语文素养的形成和发展是一个潜移默化的过程。小学生的年龄一般介于六岁到十二岁之间，由于其生理和心理特征以及所受教育的程度，主体单一明朗，因此富于故事性和趣味性的童话、寓言等儿童文学深受小读者的喜爱。孩子们从这些童话故事、寓言故事中看到了人性的真善美，了解到了事物的发展规律，对处于儿童时期的小学生的成长和智力发展有着非常重要的影响。小学语文的教育目的之一是培养小学生的基础读写能力，帮助小学生建立正确的人生观和价值观。因此，从教学目的来看，儿童文学的作用正好可以达到小学语文教育的标准。
3.儿童文学在小学语文教育中的地位与作用
3.1.儿童文学是小学语文的重要教学内容
小学语文教材是小学语文课堂教学的中心，它是为实现小学阶段语文教育的整体目标，按照一定的结构系统把语文知识组织起来的科学体系。儿童文学是根据儿童的生理特点和心理特点，为教育儿童而创作的文学作品，是对儿童进行素质教育的有力工具。因此，儿童文学必然会成为小学语文教材的重要组成部分，也是小学语文教学的重要内容。据统计，小学语文教材中的儿童文学占据了整个教材内容的一半以上。翻开小学语文教材，我们可以看到很多优秀的儿童文学作品，这些作品不仅极具趣味性，也有很强的教育意义，例如，《皇帝的新装》是对爱慕虚荣、自欺欺人这种行为的强烈批判;《卖火柴的小女孩》表现了旧制度的丑恶和腐朽;而《小蝌蚪找妈妈》让学生了解了青蛙不同生长阶段的外部形态特征，同时也培养了学生的亲情意识。这些儿童文学通过寓教于乐的方式，让孩子们不仅体会到了学习的快乐，还有助于学生形成正确的审美观和价值观。
3.2.儿童文学是小学语文课外阅读的重要补充与延伸
语文课外阅读是小学语文课堂教学的重要补充与与延伸。“新课标”中提出的阅读目标，仅仅依靠课堂上的阅读是达不到的要求的，学生必须加大课外阅读。大量的课外阅读，不仅可以增长学生知识，开阔学生视野，还能提高学生自身的理解能力和写作水平。
然而，近些年来，小学生的课外阅读状况却不容乐观，小学生的课外时间被各种补习班或垃圾文化所侵占，不利于孩子们培养正确的审美观和价值观。
通过调查发现，凡是理解能力较强，写作水平较高，知识面较广的学生，大都是从大量的课外阅读中获得的。因此，教师和家长一定要意识到课外阅读的重要性，适时引导，经常推荐一些适宜小学生阅读的儿童文学作品，让学生在阅读中积累丰富的生活经验。
3.3.儿童文学有助于培养和提高小学生语言文字的运用能力
儿童文学具有形象生动、浅显易懂、富于音乐性等特征，而这些特征与儿童文学的语言艺术是密不可分的。一位优秀的儿童文学创作者，必定是一位驾驭语言文字的高手，一篇优秀的儿童文学作品在语言文字的使用上也是堪称典范的。小学生阅读这些优秀作品的同时，能够不断丰富自己的词汇，学习作者的言语搭配以及修辞手法等等，从而提高自己口头和书面的语言文字运用能力。
4.总结
近年来，我国一直在进行教育体制改革，也越来越重视学生的素质教育，而素质教育不能体现仅仅在学生成绩的提高，还要求小学语文教师在语文教学中，既要重视学生的听说读写能力的提高，也应注重学生文学素养的提升。儿童文学为提高小学生的文学素养提供了一个良好的平台，成为了小学生掌握语文工具的最好媒介。同时，儿童文学在提高学生素质涵养，陶冶性情，帮助学生树立正确的审美观和价值观方面都发挥了重要作用。
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