一、小学一年级上册语文《画》说课稿
导语:说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,讲述自己的教学设计。以下是我为大家精心整理的人教版小学一年级上册语文《画》说课稿,欢迎大家参考!
一、说教材。
《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
二、说教学目标。
根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点,我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。具体是:
1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字。
2、理解课文内容,知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画)
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三、说重点、难点。
1、重点是认字,练习朗读。
2、难点是了解诗句和画的关系,揭开谜底。
四、说教法学法。
新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念,我在教学本课生字时让学生在阅读中识字,通过反复读课文,再让学生圈出生字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字,而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候,识字难度就大大降低,这不是抽象的识记,而是一种有意义、有趣味的识记,孩子们通过反复阅读,不知不觉中就把生字记住了。然后,我把要认识的`生字做成卡片,让学生抽读卡片,同桌互读等。再用“找朋友”的游戏来巩固已认识的生字,这样,既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。
在理解课文内容时,我通过观察图画,用课件演示等帮助学生理解,再让孩子们亲身体验等,(例如,把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。)通过多种方法理解感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面。
五、说教学过程。
《一》、谜语导入。
我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。 《二》、初读古诗,整体感知,认读生字。
1、多媒体课件放映出山水画,或直接观察课文中的图画,引导学生观察图画内容,由远到近,说说图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)
2、初读古诗,认读生字。
学生借助拼音自读古诗,要求读准每一个字的字音,
圈出生字,通过同桌互读,抽读卡片等学习生字,教师指导、正音,然后再通过玩“找朋友”的游戏来巩固生字。
《三》、再读古诗,引导质疑,揭开谜底。
1、逐句讲解诗句与画面的关系。(课件)
(1)、出示“远看山有色”。老师描绘:远远看去,一座座山峰连绵起伏,多美呀!那么山是什么颜色呢?(青色)
(2)、出示“近听水无声”。同学们把耳朵贴在书本上听听,能听到水流的声音吗?为什么?(不能,因为是画中的水,不是生活中流着的水。)
(3)、出示“春去花还在”。春天过去了,可花怎么还在开放呢?(因为是画上的花)
(4)、出示“人来鸟不惊”。请小朋友们和小鸟打招呼吧,一起说:“嗨,小鸟,你好哇!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(因为是画上的鸟,不是真的小鸟。)
2、请小朋友们想一想,这首诗讲的是什么呢?(画―一幅山水画)
3、指导朗读及背诵。
出示课件:“远看M山M有色,近听M水M无声。春去M花M还在,人来M鸟M不惊。”
六、说板书设计。
1、 画 有色 无声 开放 不动
二、小学一年级语文古诗《画》的注释
远远地看去山是有颜色的,在近处听流水,水却没有声音。春天已过去,花却仍没有凋谢,人来了,鸟儿没有被惊走。
简单明了,希望能够帮到你
远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。 春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳,人走近,可是鸟却依然没有被惊动。
远看,山色彩明亮,走近听,水却没有声音。春天过去了,可是依旧有许多花草,人走近了,鸟却没有被惊动。
希望给你帮助,谢谢。
三、小学语文一年级上册最后一页小兔运南瓜的第二副图怎么画
一只小兔子把南瓜侧着滚
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小兔滚南瓜怎么画?