下面是我整理的跳绳计数教学设计，欢迎参考。
跳绳计数教学设计1 教学目标
【知识与技能】
让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。
【过程与方法】
在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】
培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.教师谈话:亲爱的同学们，你在课余时间喜欢做哪些运动?(学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等)。其实跳绳就是一项非常好的活动，通过跳绳不仅可以锻炼身体，还可以减肥，还可以长高哟!
2.课件出示课本第78页主题图(小东、小红和小亮在跳绳)，
3.教师谈话:小东、小红和小亮非常喜欢跳绳，你看，今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。
4.学生活动:学生汇报数学信息:教师板书:小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。
5.教师谈话:同学们发现的数学信息真多，可真棒!看到这么多的数学信息，你想提出哪些数学问题呢?
二、小组合作、探究新知
1.师生活动:学生可能提出很多问题，需要把这些问题按加减法分类整理好，告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题:小红比小亮多跳了多少下?
2.学生活动:给学生留几分钟思考时间，也可小组合作交流，然后点名学生算出列式。
老师板书:40-28=?
3.老师提问:为什么要列减法?点名学生回答。
4.教师谈话:你会算40-28= 吗?用你喜欢的方法算一算，计算过程中你有什么困难吗?和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧!
5.学生讨论:小组内交流讨论算法
6.交流算法:
(1)计数器:让学生到讲台前演示拨珠子过程:(让学生边演示边说算理)在计数器上拨出数字40，减28时，根据笔算规则，先从个位算起，但个位上0-8减不着，需要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。
根据这个学生的拨珠计算过程，让每个孩子都来试一试。
(2)口算:
生1:先用40-20=20 再用20-8=12
生2:先用40-30=10，这样就多减了一个2，所以减完后需要再加上2，10+2=12
……
(3)笔算:让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。(最后点一名学习非常优秀的学生板演)最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。
板书:数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1。
……
7.师生活动:对照上面的几种算法，让学生说说自己喜欢哪一种，理由是什么?不管学生选择哪种方法，一定要让学生把算理说清楚。
8.教师谈话:计算这道题有很多的方法，只要你选择自己喜欢的'方法，做得又快又对就行了。
9.及时雨练习:课件出示学生提出的另外一个问题:小亮比小东少跳多少下?
先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。
叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。
10.教师谈话:对比这两个算式，告诉学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。
板书:退位退法(二)
11.挑战“试一试”。让学生认真看书，理解题意，然后在练习本上试着做一做。
三、反馈练习与应用:
1.完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算，边算边让孩子说算理。
2.完成教材第79页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说:淘气用50元买了一个羽毛球，拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱?
列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。
3.完成教材第80页的第3题，学生独立完成，小组之间交流算法。
4.完成教材第80页的第5题，点明用竖式计算，几名学生板演，其余学生在本子上练习。集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己在检查中发现的问题。如:没有退一，数位没对齐等。
四、总结
让学生说说这节课的收获?可结合算式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔算运算规律。
跳绳计数教学设计2 设计思路
在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3―6岁儿童学习与发展指南》提出：5―6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。
活动目的
1．初步感知生活中数学的有用和有趣。
2．尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。
3．能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
活动准备
1．材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段――“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。
2．经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。
重、难点分析
1．重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。
2．难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。
活动过程
1．导入活动：观看录像，进行讨论。
师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情?
看完录像后提问：
(1)录像中的小朋友因为什么事情发生了争执?
(2)为什么会出现跳绳计数不清的问题?
2．第二遍录像(慢速播放)，便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
提问：
(1)为什么会出现跳绳计数不清?问题出在哪儿?
(2)如果是你，会怎样为跳绳计数?
3．小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。
(1)幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
(2)集体分享
a．分享探索过程，如：
开始计数时你们遇到了哪些困难?
你们是怎样想出解决办法的?
b．分享计数方法，如：
看跳绳小朋友跳动的脚计数；
看跳绳小朋友起伏的头计数；
看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
这几种方法中你最喜欢哪一种?为什么?
c．讨论计数注意事项，如：
跳与数要对应上；
踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
4．分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
5．讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的?
如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。
6．活动延伸：
鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。
活动反思
首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。