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提高小学语文课堂效率的技巧

导语:小学语文是一门最基本的学科,在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位,特别是小学语文中的拼音教学、识字教学和写话教学,还有学习习惯的培养等,都是不容忽视的。它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”,也有较好的语文方法和途径,因此我们要探索提高小学语文课堂教学效率的方法和途径。

提高小学语文课堂效率的技巧 一、确定目标 少而精

无论哪一堂课,教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务,明确目标。有了目标,就有了方向,以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标,重点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里,一节课只需抓住一两个重点用,不贪多就全。

实际上,在课堂教学中,只要把主要精力都集中到如何突出重点上,多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢,将会事半功倍,收到较好的教学效果。一节课下来,目标实现了,学生也会感觉到有收获,有胜利感。例如:在教学生字词时,安排小测。使学生有紧迫感,这节课就是要把生字词记住。

又比如,在执教二年级上学期“纸船和风筝”一课时,在对教材内容深度理解的基础上,明确了本课的学习重点是:1.有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊;2.在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。于是教学中围绕“松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?”“‘多么快乐的一对好朋友啊。可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。’这是怎么回事呢?”“同学们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?”“让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。”围绕这四个问题展开了教学,学生能在轻松的学习氛围中学会怎样交朋友和维护朋友之间的友谊。

二 、营造竞争氛围 你追我赶

争强好胜是小学生的重要心理特征之一。在课堂教学中营造你追我赶的氛围,不仅可以满足学生的这种心理要求,而且可以活跃课堂气氛,促使学生积极思考,达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要,设计一些问题,然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快,答的准。然后进行小组加分,从而使学生保持高度注意力,培养竞争和团结的意识。

在学习生字词时,也利用教学语言努力为学生营造了一种你追我赶的学习氛围,比如“谁的耳朵灵?同位接读生字词,看看谁领的小纸船多?去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀?”这样的设计既符合小学生的心理特征,也能有效的调控课堂教学气氛,可谓一举两得,何乐而不为呢?

三、多做练习 全班动起来

一般40分钟下来,不可能每一个同学都保持高度的注意力。当有同学注意力不集中了,或是累了时,全班集体做练习。这样可以使一些开小差,或是神游的同学重新集中精神起来,学生也可以适当休息一下,这是一个比较有效的方法。这种方法同时也巩固了本节课的内容,减轻了学生课外作业的负担。所以课堂检测就是一种不错的方法,本课的教学中,笔者采用了这样的方法来让全体同学都动起来:“松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。”

四、多做与语文有关的游戏

这里讲的要多做游戏,也要把握一个度,不能太多,而且必须是与语文有关,与教学内容相关的游戏。在一次教学“读读背背”的过程中,由于本课时的内容比较少,于是我设置了一个游戏――词语接龙。同学们一听有游戏玩,全班安安静静。但是我明确了一个任务,那就是把要求每一个同学都能在当场默写出“读读背背”。因为之前没有搞过这样的游戏,同学们可兴奋了。每一个同学都乖乖地背诵,默写,半节课就完成了一节课的教学任务。然后搞了词语接龙,同学们那么地高兴。最后发现,同学们对本节课的知识掌握还是比较牢的。

“快速识记生字法”:“看到小朋友这么聪明,生字宝宝很高兴,他们又回来和你们见面了,快快叫出他们的名字吧!(课件快速点击,学生迅速反应,快速叫出生字的`名字,以达到复习巩固的目标) ”

当下一节课再来检测学生们对生字词的掌握程度时,学生们竟然个个都能够很熟练的识读下来!游戏玩了,知识掌握了。看来这是一个非常有效提高课堂教学效率的方法。

当然要向有限的40分钟课堂要效率,关键还在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的,笔者认为至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。陈旧的课堂学习方式一定要改变,但也不要过分地追求华丽新奇的形式,应从学生的具体实际出发,遵循学生的求知规律,让不同层次的学生学有所悟,学有所得。在实际工作中应让备课更有实效性,才能确保课堂教学的有效性。

首先,教师要做好备课前的自问。备课前可自问:本节课要和学生共同学习些什么?要怎样引导学生进行更有效的学习?学生学会的意义在哪里?借助这些自问,让教师自己进一步明确学生是学习的主人,教师的职责自然就是引导和服务。借助这些自问,使教学目标更加明确,教学内容更加具体,教学环节更加优化。

其次,做好备课后的自查自改。备课后要反思自己的备课是否是围绕学生的实际情况来备的,是否是围绕新的多元化的课堂教学效益来备的?

第三,要做好课后的反省,写好课后小记。课后的及时自省,也是不断提高备课实效的重要环节。备课的实效是取得课堂教学实效的基础,如能做好备课前的自问、备课后的自查自改和以及课后的自省,语文教学的更大实效也就能体现出来。

总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。

提高课堂效率的方法很多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教学实践中,继续探究,争取找到更多好的方法,更多适合自己的方法来为自己所用。

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