一年级数学单元测试教案怎么写？

测试卷教案就是写讲评课，可分为五个步骤1收集信息，确定目标。看看学生哪个题做的不行。

2互助合作，自主矫正。小组合作改正简单的错题。

3精讲点拨，解疑释难，讲错题。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1 课题名称

数的顺序比较大小

教学目标

百数图内的规律

重难点分析

重点分析重难点

本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

难点分析

小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

教学方法

激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

教学过程

一、导入

出示例4：百数表

探索新知

1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

2.发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

e.谁还发现了什么？

①在一横行内，左边的数大于右边的数。

②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

③下面的一行始终大于上面的一行数。

二、知识讲解（难点突破）

2.探究42与37的大小。

①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

上面两种方法都反映出42大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？

看图得出：

①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

三、课堂练习（难点巩固）

1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？

温馨提示：

比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.学生交流、讨论、汇报。

58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

四、小结

数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》2 教学目标

能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。

重点分析

100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

难点分析

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

教学方法

1举例说明法

2引导学生观察

教学过程

导入

一、回顾旧知

给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100

第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

知识讲解（难点突破）

二、探究新知

今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？

1利用小木棒比较46和38的大小。

用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

2小组交流，讨论再汇报。

（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

2.利用计数器比较大小。

（1）在两个计数器上分别拨出53和56

（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？

方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

（3）训练比较大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

师点拨及小结。

两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

课堂练习（难点巩固）

（1）25○23

86○89

99○99

谁大？

小结

1先看位数，位数多的数就大。

2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。

3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》3 难点名称

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系建立数感。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

从学生角度分析为什么难

1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

难点教学方法

1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学过程

导入

1.谈话引入

上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！

知识讲解（难点突破）

2.解构百数表，探索数的排列规律。

（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）

原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！

全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的'数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。

（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。

小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。

3.为数找家，构建数之间的关系。

这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？

35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

因为有这些站岗的数，大家很快就为35和53找到了家。现在，留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗？

（3）怎么给46找到家呢？

（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？

课堂练习（难点巩固）

4.听说我们班小朋友这么能干，又有一位数朋友赶来了，想知道是谁吗？一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片，正好照到了这位数朋友。请大家看

（1）为数和数组找家

你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？

只要把握了百数表中数朋友的排列顺序，就能很快找出藏起来的数朋友，真方便！为了奖励大家，摄影师又拍了一张照片。你们看

听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.

（2）引入数轴

你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗？

都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。

（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？

小结

希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》4 教学目标：

1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。

2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。

教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。

教学准备：

1、多媒体课件

2、计数器2个

3、计数棒100根

4、数字卡片

教学过程：

一、温旧知新

1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？

2、我知道：

（1）2是2个（一），20是2个（十）。

（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。

（4）我能在里填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、我知道：

（1）两位数比一位数大。

（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。

二、探究新知（提示课题）

1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？

（1）讨论、汇报：42＞37

（2）质疑：为什么？

①摆一摆：

②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。

37里面有（3）个十和（7）个一。

4个十比3个十多。

（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。

（4）摆一摆，比一比（卡片学具）

3040 4535 8736 5775

2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？

（1）请两位同学在计数器上拔珠

（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？

十位上一样，个位上不一样。

（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。

3、再现百数表

（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）

（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）

（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）

4、阅读课本P42例5

三、巩固应用

1、P42做一做第1题。

2、P42做一做第2题。

3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我会比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、课堂小结

五、布置作业：P44 、P45

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》5 一、教学目标：

1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

2、培养学生的数感和估算能力。

3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。

二、教学重点：

进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

三、教学难点：

掌握比较100以内的大小的方法，能正确比较大小。

四、所需媒体：

计算器，多媒体。

五、教学过程；

（一）学前准备

1、从30数到40，从36数到46。

2、写出十位是7的所有数。（出示课件）

3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。

4、74是由（）个十和（）个一组成。

（二）新知

1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。

老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？