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一年级数学单元测试教案怎么写?

一年级数学单元测试教案怎么写?

测试卷教案就是写讲评课,可分为五个步骤1收集信息,确定目标。看看学生哪个题做的不行。

2互助合作,自主矫正。小组合作改正简单的错题。

3精讲点拨,解疑释难,讲错题。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?下面是我整理的一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》,希望对大家有所帮助。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》1 课题名称

数的顺序比较大小

教学目标

百数图内的规律

重难点分析

重点分析重难点

本身内容与以往认知不同,要让学生初步构建数与数之间的关系,建立数感。培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

难点分析

小学生抽象逻辑思维较弱,理解困难,学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱。

教学方法

激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

教学过程

一、导入

出示例4:百数表

探索新知

1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表,发现规律。(学生观察、讨论、交流、整理)师:我们共同学习100以内数的顺序,比较大小。

2.发现规律。

a.横着看:十位数字相同,个位数字依次变大。

b.竖着看:十位数字依次变大,个位数字相同。

c.从左上角斜着看:个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看:从上往下,十位数字依次变大,个位数字依次减小

e.谁还发现了什么?

①在一横行内,左边的数大于右边的数。

②在一竖行内,下面的数大于上面的数。

③下面的一行始终大于上面的一行数。

二、知识讲解(难点突破)

2.探究42与37的大小。

①42里面有4个十,2个一;37里面有3个十,7个一。

上面两种方法都反映出42大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小?

看图得出:

①先比较它们的十位,十位大的数则这个数大。

②十位相等,比较它们的个位,个位大的则这个数大。

引导学生总结比较两位数大小的方法:先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大;十位上的数相同,再比较个位上的数,个位上的数大的那个数就大。

三、课堂练习(难点巩固)

1.比一比,三种颜色的球中,谁多谁少?

温馨提示:

比较两种颜色球的多少,就是比较两个数的大小。

两个数相差大,就用“多得多”或“少得多”;两个数相差小,就用“多一些”或“少一些”。

2.学生交流、讨论、汇报。

58>15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58>10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

四、小结

数的顺序,比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的,通过填写100以内的数目表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,这样可以发展学生的思维,开阔学生的思路,提高学生学习数学的兴趣。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》2 教学目标

能根据100以内两个数的比较大小,能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。

重点分析

100以内数是一年级学生刚刚才认识的,两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况,较为有难度。

难点分析

学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:一年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况,较为有难度。

教学方法

1举例说明法

2引导学生观察

教学过程

导入

一、回顾旧知

给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100

第一个房子是一位数的房子,第二个房子是两位数的房子,第三个房子是三位数的房子。

知识讲解(难点突破)

二、探究新知

今天一大早,小松鼠和小白兔出去采蘑菇,采着满满的一篮子蘑菇回来,小松鼠兔采了46个蘑菇,小白兔采了38个蘑菇,同学们,你们说说谁采的多呢?为什么呢?

1利用小木棒比较46和38的大小。

用小木棒摆一摆:46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左边是46,右边是38,谁来说说这两个数谁大谁小,用什么数学符号连接呢?(板书:><=)你是怎么想的?

2小组交流,讨论再汇报。

(1)根据数的顺序来比,46在38的后面,所以46>38。

(2)根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成,38是由3个十和8个一组成,所以46>38。

2.利用计数器比较大小。

(1)在两个计数器上分别拨出53和56

(2)比较53和56的大小,怎么样才能很快知道哪个数大?哪个数小?

方法一:根据数的顺序来比,53在56的前面,所以53<56。

方法二:53和56的十位上都是5,表示有5个十,所以不能比较出谁大谁小,再看个位上的数,53的个位上是3,56的个位上是6,所以53<56。

(3)训练比较大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次观察42>37和23<25这两组数,归纳两位数大小比较的方法。

师点拨及小结。

两位数大小比较的方法:先看十位上的数,十位上的数大的,则这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

课堂练习(难点巩固)

(1)25○23

86○89

99○99

谁大?

小结

1先看位数,位数多的数就大。

2都是两位数时,先比十位上的数。十位上的数字大,这个数就大。

3十位上的数相同时,再比个位上的数。个位上的数字大,这个数就大。

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》3 难点名称

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系建立数感。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

从学生角度分析为什么难

1.由于数较多,百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

2.100个数有规律的排列在一起,已经成为数的系统,初步显现了十进位值制数系统的一些特性,这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中,学生对数的认识才能得以深化。

难点教学方法

1.通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学过程

导入

1.谈话引入

上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了。读一读,打个招呼吧!哇!太乱了。没关系,那就请它们先排好队,再和我们见面,好吗?为了让它们排得更整齐,教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧!

知识讲解(难点突破)

2.解构百数表,探索数的排列规律。

(1)第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的,排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧!我们一起读一读,请它们入住。(1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10)

(2)又来了一支数队伍,它们应该住在哪儿?就让他们入住第二行吧!(11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20)

(3)瞧!瞧!这里来了一支特殊队伍。(11、22、33、44、55、)这支数队伍的下一个数是几?你猜到了吗?再下一个呢?再下一个呢?再下一个呢?(66、77、88、99)十位上的数和个位上的数都一样,但是它们表示的意思却不一样。

(4)咦?又来了另一支数队伍。(10、19、28、37、46、55、)这支数队伍的下一个数是几?再下一个呢?(64、73、82、91)

原来,这些数队伍是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序,请其它的数朋友也住进它们的家吧!

全部都住满了,这儿一共有100个数呢!它们都是按顺序排列的。

(5)下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读,就能发现其中的奥秘。(31、32、33、34、35、36、37、38、39、40)横着看,它们的十位上的'数字都是3(40除外),后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗?小朋友们赶快找一找。

(6)竖着看,请从左数第三排出队,(3、13、23、33、43、53、63、73、83、93)它们的个位数上的数字相同,下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗?小朋友们赶快找一找。

小结:百数表中无论是横着、竖着,还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的,所以看起来都很整齐。

3.为数找家,构建数之间的关系。

这么整齐的队伍刚排好,有些淘气的数就出去玩了,只留下这一行、一列数来站岗。但淘气的数回来时找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(1)35的家在哪里?

找到十位是3的这一行,再找到个位是5这一列,相交的地方就是35的家。35这个数感谢你,也感谢站岗的小士兵,帮它们很快找的了自己的家。

(2)53也有5和3,为什么不能住在一起呢?

35和53虽然都有5和3,但它们所在的数位不一样,所以不能住在一起。看来,为数找家,一定要看清十位和个位上的数。

因为有这些站岗的数,大家很快就为35和53找到了家。现在,留下来站岗的数也出去玩了。只利用35和53你还能为其他的数找到家吗?

(3)怎么给46找到家呢?

(4)现在你能很快为67找到家吗?还有90呢?

课堂练习(难点巩固)

4.听说我们班小朋友这么能干,又有一位数朋友赶来了,想知道是谁吗?一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片,正好照到了这位数朋友。请大家看

(1)为数和数组找家

你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗?

只要把握了百数表中数朋友的排列顺序,就能很快找出藏起来的数朋友,真方便!为了奖励大家,摄影师又拍了一张照片。你们看

听说摄影师现在在拍照,数朋友都回来了,可是数太多了,不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗?现在只要大家喊出“一二变”.

(2)引入数轴

你们能在上面为51-59这些数找出它们的家吗?

都是数,为什么50离60那么远,离51那么近?两个数相差得越多,就离得越远;相差的越少,就离得越近。

(3)知道了这个道理,你们能在上面为67找到家吗?

小结

希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友!

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》4 教学目标:

1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法,加深“位值制”的认识、理解。

2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。

教学重、难点:掌握两位数大小的比较方法。

教学准备:

1、多媒体课件

2、计数器2个

3、计数棒100根

4、数字卡片

教学过程:

一、温旧知新

1、教师讲小故事:猴哥和猪八戒争辩30和3谁多?

2、我知道:

(1)2是2个(一),20是2个(十)。

(2)44左边的4表示(4个十),右边的4表示(4个一)。

(4)我能在里填上>、<或=。

45 1414 220

1020 818 1920

3、我知道:

(1)两位数比一位数大。

(2)按顺序从1-20,后面的数比前面的数大。

二、探究新知(提示课题)

1、芳芳和平平跳绳比赛,平平跳了42下,芳芳跳了37下,谁跳得多?

(1)讨论、汇报:42>37

(2)质疑:为什么?

①摆一摆:

②数的组成:42里面有(4)个十和(2)个一。

37里面有(3)个十和(7)个一。

4个十比3个十多。

(3)归纳:两个两位数、十位上的数大,这个数就大。

(4)摆一摆,比一比(卡片学具)

3040 4535 8736 5775

2、佳弟和于雅在一次口算比赛中,佳弟得了25分,于雅得了23分,谁得的分数高?

(1)请两位同学在计数器上拔珠

(2)两个计数器上的珠子哪里一样?哪里不一样?

十位上一样,个位上不一样。

(3)归纳:两个两位数,十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大。

3、再现百数表

(1)竖着往下看,你发现了什么?(十位上的数越来越大)

(2)横着往右看,你发现了什么?(个位上的数越来越大)

(3)你还知道了什么?(百数表里100最大,因为它是三位数)

4、阅读课本P42例5

三、巩固应用

1、P42做一做第1题。

2、P42做一做第2题。

3、小游戏:数字对对碰,数字排排坐!

93>87>75>64>55>50>48>33>25>23>15>9

4、我会比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、课堂小结

五、布置作业:P44 、P45

一年级数学下册第四单元教案《数的顺序》5 一、教学目标:

1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

2、培养学生的数感和估算能力。

3、激发学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。

二、教学重点:

进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

三、教学难点:

掌握比较100以内的大小的方法,能正确比较大小。

四、所需媒体:

计算器,多媒体。

五、教学过程;

(一)学前准备

1、从30数到40,从36数到46。

2、写出十位是7的所有数。(出示课件)

3、比79多1的数是(),比79少1的数是()。

4、74是由()个十和()个一组成。

(二)新知

1、师出示例5(看课件)请学生回答从图中看到了什么,学生交流不同的比较方法。

老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢?能不能有一个比较方便的比较方法呢?(用计数器)怎样比就能很快知道哪大,哪个数小?

2、完成例5图下的提(出示课件)

小组合作:

方法一:在数位顺序中23在25的前面,所有23

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