一、孩子4岁多，要不要报兴趣班认字学数学？
4岁多的小孩，认字和数数基本都在启蒙了，但不建议送到早教班，家长在生活中给孩子启蒙比较好，比如数数家里几个人，数数一只手几个指头，几个玩具汽车，认一认幼儿看图识字卡。每次数数时间不要长不要贪多，主要是培养引导孩子的兴趣。
有一定基础后，可以买一套《四五快读》回家，这套书专门针对4到5岁的孩子的认字和数数能力进行启蒙。这种程度的启蒙比较温和，启发了孩子又不会太过激进增加孩子的学习负担，甚至抵触情绪。
如果家里实在没办法完成这个启蒙，或者家长对孩子这方面的规划比较超前，送到早教班学习，要注意观察孩子的跟进情况，适当调整及时减压
哈喽，我是珍妮，前早教中心园长，高级育婴师，12年教育从业者，很高兴回答你的问题。
我觉得关于是否要送孩子上兴趣班的问题。要从三个方面去考量，1.家长是否会教 2.家长是否有时间教 3.外面的兴趣班的资质，师资和教学方式是什么样的。
综合来说，如果作为家长有时间，又愿意去学习着教孩子那首先是建议家长自己教。这样一是节约金钱，二是增加我们和孩子之间的互动，三是帮助我们更清晰的掌握孩子的学习动向。
如果家长确实没有时间，也没有精力教孩子，那可以试着带孩子去参加一下您心怡的兴趣班的试听课。看看老师是不是比您自己更会引导孩子，看看她是不是很有爱心和耐心。
我家孩子也刚好四周多，我是自己在家引导孩子的数学的。主要靠的是几个方面1.乐高玩具，孩子搭建乐高的过程也是数数字和构建空间概念等数学基本能力的时候。2.逻辑狗，这是风靡世界的玩具，对于孩子逻辑能力和数学思维能力的培养确实有帮助。3.小狗天平，这个玩具很经典，对于孩子认知感知数字，甚至数学的加减都有帮助。4.学而思的七大能力，学而思包括网上的摩比爱数学的课程还有七大能力的书籍，训练孩子观察力，专注力等七大能力有点类似做题的性质，可以在茶余饭后搭配着来。5.跟数学有关的一些绘本还有数独游戏都可以搭配着启蒙。
感谢阅读，希望我的回答对你有所启发，谢谢。
二、2021年山东高考390分能上淄博师专吗？
淄博师范高等专科学校，2021年山东省高考投档信息统计
截止7月29日晚，山东省内高考投档(春季高考440计划未投)，计划均投满。省内总计划2615人，投档2175人， 根据最低投档分统计:
一、常规批师范类专业(本科线444分) :
小学教育451分，小学语文教育449分，小学英语教育444分，小学数学教育443分，学前教育442分，现代教育技术439分，学前教育(中韩合作办学) 402分。
二、常规批非师范类专业:
早期教育431分，人工智能技术应用(校企合作) 423分，智慧健康养老服务与管理412分，社区管理与服务395分，动漫制作技术(校企合作) 369分，研学旅行管理与服务357分，跨境电子商务(校企合作) 348分，婴幼儿托育服务与管理339分。
三、如何培养孩子早期数学能力
1.低龄孩子早教的核心准则
孩子的年龄越小，思维能力越薄弱，认知与短期记忆都相对差一些。
不断灌输给孩子新的、更多的知识点，远远不如在孩子已学的知识上，叠带游戏，拓展训练，多角度理解同一个知识点，启发孩子的思维。
这种早教理念的优势在于――
①不超前学习，也不会过早给孩子带来“学习”压力，让孩子丧失兴趣。
②反复复习知识点，不断训练思维能力，给孩子大脑注入强大数学因子，这也是以后学习任何其它学科时，最本质的基础。
2.具体的学习方法
我们以家长最关心的“认识数字”为例，具体讲解！
参考下图：花坛里有3种花，让孩子数一数每种花各有几朵，就在下面涂相应数量的小圆。最后说一说他们的数量是几。
注意：先让孩子“涂小圆”而不是写数字，是因为“涂圆”对孩子来说和“数花朵”一样，是有趣的、具象的图画。
具象和游戏在前，抽象和数字在后，是符合孩子认知的学习方法！
注意：其实这里面已经参杂了“加减法”的知识，但是在游戏中，家长不必给孩子强调“5-2＝3”等抽象的计算概念。
而是用贴纸替代，让孩子一比一的去感受“2比5少多少”，“2加几才是5”。
这些思考过程是孩子逐步建立自己完整思维模式的重要过程。
很多家长表示自己孩子很快就学会了“1-10”，甚至“1-20”的点数，但是却很容易错过识数之外，拓展思维，理解数学的能力。
谨记在数学早教的大纲中，3-4岁的孩子只需要认识“1、2、3、4、5”。
学龄前儿童早期数学培养的最高境界
米小妈妈
答应了大家去写关于学龄前儿童的数学学习实践课，在大家的一片欢呼声之中找到了大作家的感觉，也在一片欢呼声中盲目的冲动着要开始撰写自己的经验之谈，好像真的自己是个育儿专家似的。
有了想法、冲动、撰写的欲望和很多的实践，我欣欣然的似乎看到很多网友点赞的样子，网络的背后无数的崇拜的眼神，支撑着我虚荣和高傲的内心，愈发烘托着我像个高大上的母亲。
但是。
思来想去之后，我还是觉得在开篇很多的实战分享之前，还是很有必要把我自己认识到的关于学龄前儿童培养的最高境界，也是我一直努力去企及但始终未曾达到的目标分享一下，让大家在开始各类实践之前认识到目标的重要性。
有了目标，就是有了理论指导，再加上有针对性的实践和长期的训练，在幼儿时期构建孩子的数学思维就算是有了基础，当然这样的训练和学习对家长来说是巨大的挑战，我看过经历过和很多朋友孩子的幼儿生活来看，有很多私立幼儿园开始小学的教材开始进行教学，很多家长还欢呼着这样的幼儿园很好的论调，再我看来总是有些存天理灭人性的味道。而女儿所上的北京的优质幼儿园，在数学启蒙上有较为全面的教学，但是这些教学内容如果不在生活中加以巩固练习，孩子的短暂记忆很快就会忘记。
所以至此至今，我才逐渐认识到父母是孩子最重要的老师这句话的深刻内涵。
而很多父母做不到，不想做，所以才会把孩子推给各类辅导机构，当然专业的事情由专业的人去做这话一点不假，但是在早期孩子开发这件事上，我还是坚定的认为，父母多学一点，就算是和专业机构形成优势互补，也是有必要的。
回归正题。
幼儿早期数学的学习因为受到孩子年龄段特点的影响，父母在早期开发时不能只为了开发数学思维或者数学学习技能，而更应该考虑到孩子的身体发育特点、情感认知和态度及对生活的实际指导意义多个方面展开，如果割裂对生活的指导和认知的学习，注定是无趣和无意义的。
工作中我喜欢制定KPI来考核自己对时间和工作内容的完成程度，如果说早期数学启蒙也应该有KPI，那么这KPI应该包括如下几个部分。
一：早期数学启蒙认知方面的目标。
A：生活中感受到数和量的关系，理解物体的形状、数量、空间关系、时间、简单的规律等方面的经验，在认识过程中体会到数学的重要性和趣味性。（请不要问我加减法应该学到哪个程度，如果孩子有了一定的数学思维，在学前阶段能准确的掌握10以内的加减法，或者20以内的加减法，就已经足够了。）
B：孩子学习运用数的相关知识解决实际的问题，发展孩子的思考、逻辑思维、全脑思维及适当的表达方式，情感交流和探索的能力。（实际问题包括内容很多，比如购物，对身高的认识、对大小多少的认识等都是数学应用）
二：情感目标
A：情感目标很玄乎，应该包括孩子对生活有很大的热情，对生活中的数、形、量、空间和时间的兴趣，喜欢参与各类数学游戏，具有对世界探索的好奇心和探究欲。（热情也有很多方面，比如我的女儿喜欢研究各种树叶的形状，我认为这就是一种对数学的理解之后的情感应用）。
B：在情感认识上理解数学只是一种技能，广泛的合作和交流才更重要。（比如跳房子游戏中有很多对数学知识的学习，孩子要掌握其知识，是必须要通过参与合作和交流）
三：实践目标
A：孩子具有一定的兴趣使用各类道具，比如拼插类游戏、拼图游戏、积木游戏，其实都是各种数学应用道具。
B：孩子具有做事认真，爱思考，懂得坚持的良好品德和习惯。
这些是目标，在儿童早期数学熟悉中，有了这样的目标认识，就能避免自己一味的强化孩子的加减法学习来提升孩子所谓的数学成绩和能力，具有一定的意义。
当然，每位父母对孩子的教育都有自己的心得体会，每个家庭也都有自己的特定家庭环境，对教育的理解都不一样，但是作为孩子的启蒙老师，作为孩子在这个阶段最信任的伙伴，帮助孩子构建数学思维，从而来解决生活中的各类问题，培养孩子的探索欲望，应该是早期儿童数学学习的最高境界。
当然，不仅仅只有数学学习，任何一门科学的学习都是跨界的，在数学学习中识字很重要，理解很重要，对自然认知很重要，所以要想孩子相对的优秀和自信，父母是必须要付出很多的辛苦的。
一直有父母希望我写一些关于怎么教孩子学习加减法的文章，很抱歉，我没有心得体会，加减法只是一种基本技能的训练，任何一个孩子，只要耐心的进行强化魔鬼训练，都能成功，我不太希望孩子被压迫，被魔鬼训练，所以在生活中也没有开展针对性的加减法学习，就没有太多的心得，为此很是抱歉。
本文中提到的一些早期数学学习的认知目标得益于前两年学习了刘淼先生主编的《幼儿数学教育》的纯理论教材，在实践过程中给了我很多的启发，这是一本高等教育的早期儿童数学教育的纯理论文章，我在有着很多的实践基础上才读出了其中的一些真谛，所以很难相信在高等院校接受教育的二十岁左右的孩子还未为人父母就能感知到其中的精髓，这也就会导致很多早教机构和幼儿园的数学教育开展的没有章法的重要原因。
有了实践，再去读名家的理论就会形成理论和实践互补的认知，也给了我很多新的体会。所以，要想孩子学习态度端正，父母持续学习的劲头不能丢。