一、小学生萧红读本其中大地裂口了读后感
一千个读者有一千个哈姆雷特，自己读文章读书的感觉是和别人不一样的，写读后感最好是实际写自己的感悟。
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
二、小学生名家读本里的说明文有哪些
《小学生名家文学读本（典藏版）》共10册，分别为《小学生朱自清读本》、《小学生叶圣陶读本》、《小学生萧红读本》、《小学生汪曾祺读本》、《小学生鲁迅读本》、《小学生巴金读本》、《下学生老舍读本》、《小学生沈从文读本》、《小学生冰心读本》和《小学生丰子恺读本》。
每册书的编写都是教学第一线富有理想主义精神的小学语文教师，有经验丰富的特级教师，也有富有创造活力的青年教师共同撰写，是钱理群、陈思和、吴福辉等中国现代文学研究学者与一批优秀的小学语文教师合作的产物，共十册，每册选一位中国现代作家，由一位或两位小学教师编选、导读，一位相关研究领域学者审读，并由钱理群教授最终审定。
本丛书所选的十位名家为鲁迅、老舍、丰子恺、叶圣陶、冰心、巴金、萧红、朱自清、沈从文和汪曾祺。他们既是现代白话文典范作家，又具有深厚的传统文言功底，是贯通传统与现代的一座桥梁。同时，他们也是最富有童心童趣的一群人。因此他们的作品对于现在的孩子来说是一笔宝贵的精神财富，阅读后必将受益终身。
作者简介
钱理群，著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家。1939年1月30日生于四川重庆，祖籍浙江杭州。1956年考入北京大学，后并入中国人民大学新闻系，1960年毕业。1960-1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考取北京大学中文系文学专业研究生，师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学，1981年毕业，获文学硕士学位。同年留校任教，先后任北京大学中文系教授，现代文学专业博士生导师。主要从事中国现代文学的研究与教学。2002年退休后继续与青年朋友以各种方式交流对话，为成长中的学子们打开广阔的精神空间。
三、《祖父的园子》解读
2021.3.11
《祖父的园子》是统编版五年级下册第一单元第二课，是童年主题的文本。本单元课文，选文精彩，童趣盎然，深受儿童喜爱。叙写儿童生活的文本，往往契合童年的精神，最能引发儿童的共鸣。儿童文学评论家刘绪源先生在《儿童文学的三大母题》中，将“顽童”文学作品，列为其中一大母题，是深有道理的。因此，这样的文字能赢得儿童喜爱，就顺理成章了。
萧红的《祖父的园子》一课中，语言清新幽默，童趣烂漫，情感真挚，透着浓郁的生活气息和田野芬芳，是儿童学习如何描写童年生活的精彩范本。同时，不同时代的作家，童年生活各具特色，又是对孩子们进行比较式群文阅读的好文本。萧红这种散淡的叙述方法正是她的文学特色，也是这部小说独特的地方，也是小说的吸引力所在。
《呼兰河传》，这是一部带有自传性质的经典小说，更是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。其实说这部书是小说，一点也不像，语言散淡，情节疏离，完全不像不像小说有扣人心弦的情节。我看的很慢，一点一点地品，像喝茶一样。这部小说真的像茶一样，细品，唇齿留香，回味悠长。
其实，好的文章，不一定要用华丽的辞藻，不一定要生涩难懂，不一定要引经据典……“大道至简”，好的文章，往往是用极其简单的文字，唤起读者心中的共鸣，让人感觉，是的，就是这样；或者心理上的认同，对的，确实这样；又或者情感的唤醒，啊！原来是这样！能够拨动读者心弦的文章，才是好的文章。
《祖父的园子》是《呼兰河传》中比较有代表性的章节之一，是这篇整体风格沉郁孤寂的小说里为数不多的轻松愉悦，格调明朗的段落之一。是整部小说的经典部分，是我们学习写作的最好的范文。
首先学习她简洁的语言表达。你仔细读这段话，以及课文中的其他段落，都是白描式的语言，轻松地描述出园子里景物的状态。比如：我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
叙事也很简单，你看“祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨∠掠 薄Ｒ桓龅髌さ返暗暮⒆釉救恢缴稀８怯眉妇浼蚨痰亩曰埃崴晒蠢粘鲆桓隹砣荨⒋认椤Φ淖娓感蜗蟆Ｒ龅接镅约蚪啵欢ㄒ嘤枚叹洌憧聪艉斓挠镅裕械纳踔良父龃视锞妥槌梢痪浠埃疗鹄辞崴扇菀桌斫猓楦幸脖泶锏轿涣恕
其次学习她寓情于景的方法。一般写作的人就特别敏感，很容易对自然界的景物生发感触。把自己想要表达的心情寄托在景物上，是一种很好的方法。
任何时代的童年，都有他们的快乐和不快乐。你别看他们那么自由自在，但是他们生活的条件非常艰苦。文字里住着童年！有的可能是居无定所，饭吃不饱，衣穿不暖。自由是自由的，但是生活很贫穷。我们今天也有我们今天的快乐和不快乐，任何时代都有任何时代的童年烙印。如果我们把更多的不快乐过滤掉，把快乐留在文字里，那么我们说，我们的童年住在文字里。
学完《祖父的园子》，本单元的两个语文要素（体会感情和学写具体）可以继续延伸开去，让学生带着阅读的兴趣和期望走出课堂，在课余时间主动地阅读，五感打开，从《呼兰河传》和《小学生萧红读本》中观自然之物，听自然之声，悟自然之情。