2016-2017人教版四年级数学期末质量分析
时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。命运掌握在我们的手中，有我们自己刻画一个人一生的姿态。期末考试过后，就是查看考试的成果了，下面是我整理的四年级数学期末质量分析，欢迎参考!
【1】人教版四年级数学期末质量分析 一、试题分析:
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，部分题目灵活性较大。题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。试卷有以下几个特点:
1、题型多样。包括填空题、选择题、判断题、计算题(口算、笔算)、画图题、解决问题等。
2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。
4、注重实际运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况分析
优点:全班学生卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。(总共有12人参加考试，3人90分以上，5人79分以上，4人不及格。)计算题较好，错误较少，其中有8人全对;对于大数的认识与比较，掌握得也很扎实，得分率为80%以上;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达70%左右，明显的有所提高;作图题基本能按要求完成。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:
1、学生对数学广角的知识掌握不够。在填空题的第8题可以看出，全班学生，全对的只有6个，其他同学都有一两个错误。原因还是学生对此类题目不会举一反三，对数学来自于生活又应用于生活感知不深，即使再三讲解还是出错，反思以后对教育的准备要充分、周到，可考虑让学生实际动手操作。
2、学生对商的变化规律掌握的不够扎实。反应在填空题的第3题，失分达20分多。学生对于感念性的知识应用不灵活。这类知识反复强调可还是出错，以后类似知识要进行对比教学，效果可能更好。
3、学生不能将知识灵活运用于实际生活中，没能做到学以致用。如第一大题填空题的第2题，不同的时间点数时，分针所转动的夹角是多少度学生基本上计算不出来，不能将所学知识应用于实际事物中。还有第三大题的选择题的第2题，灵活性较强，将所学的角度的大小应用于实际生活中的斜面坡度的大小，从而判断出从哪个斜面上滚下时尽量快些，学生的得分率很低。可见，学生并没能对知识融会贯通。
4、学生审题不够仔细，马虎大意。在作图题中，虽然能基本画出来，但第1小题要求先量夹角度数，居然有50%的学生没做这题。这与在以往的学习习惯中没有抓好有关。
三、改进措施:
1、加强基础知识巩固的同时，培养学生应用知识时思维的灵活性 。(如:第一题的第2题、第二大题，第三大题的第2题)
2、抓好学困生的辅导。(第六题解决问题，学困生失分较多。)
3、严格规范学生画图。(第五题，平时对学生要求不严格，没有用直尺。)
4、培养学生解决问题时如何根据问题，利用已有信息或利用已解决的问题做已有信息的能力。做到对知识的灵活运用及逻辑思维的加强(如解决问题第1、3题，要先知道什么量，再解决问题，而有的学生却不明题意。)
5、口算、笔算、估算平时应勤练，提高正确率。(第4题的`估算大部分学生有一、两题做错。)
【2】小学4年级数学期末质量分析 本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。总体测试结果，很差!
一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好，只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，很多相差几度，可以看出缺乏多练。
六、解决问题。第1、5题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。第2题有2小问，很多学生没做对，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第4题第(5)问你还能提出什么数学问题?很多学生没有理解问题二字，写成了陈述句了。
反思和建议:
1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
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